第三单元 古人幽思 水平能力测试卷-2022春八年级下册初二语文【名师学案】分层进阶学习法（部编版）河南

交换，逐渐石化成为化石；第④段说 情—校园古诗词唱诵比赛”圆满 明已经成为化石的恐龙骨骼还可能 结束(3)示例：我们刚刚欣赏了一 会因地壳的构造运动被压裂、错位、 组同学唱咏的《茅屋为秋风所破 变形，随地层抬升被人们发现。（意 歌》，感受了诗人广济苍生的博大胸 对即可)12.文本一的第①段主要 襟。接下来，我们再欣赏一下词人 说明岩石记录古代生物的状况，所 面对理想坚贞不渝的高尚品格，有 以甲处对于古代生物如何形成化石 请下一组同学表演《卜算子·咏 就略写。文本二重点说明的是恐龙 梅》，大家掌声欢迎。6.首先，提 如何形成化石，所以乙处对于恐龙 前将大米在水中泡一晚上，然后在 形成化石的过程就详写。（意对即 石磨上把大米磨成米浆并调好，接 可)13.B14.(游鱼停在那里)静 着倒入锅中铁架上的纱布里，最后， 止不动，忽然间向远处游去，来来往 盖上锅盖用大火烧几分钟即可。 往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相 (意对即可)7.③吃面皮的美好回 逗乐。15.先是听到水流的声音， 忆中寄托着浓浓的乡愁。④离家 接着顺着水流的声音寻找小石潭， 后对故乡面皮的思念中寄托着浓浓 最后发现小石潭。由此可见，小石 的乡愁。8.动作描写。“转悠” 谭位置偏僻，不容易被发现。16. “帮着”“盯着”“看着”写出儿时想吃 《小石潭记》通过写小石潭的石、水、 面皮的激动、急切的心情，蕴含了作 游鱼、岸势、竹树等景物，表达作者 者对故乡面皮的一往情深。（意对 怀才不遇、遭受冷落的凄凉之情。 即可)9.点明文章的描写对象；揭 链接材料通过写蝴蝶泉泉水清澈、 示文章主旨“乡愁寄托在一碗面皮 树木奇特，蝴蝶优美，表达作者对祖 之中”。（意对即可）10.BC11. 国大好河山的热爱之情。17.这 第②段的语言既准确严密，又生动 两句诗交代了诗人送别的朋友被贬 形象。如“550多颗高速星先后被报 之地，“辅”字突出了雄浑阔大的气 道，它们基本以超过每秒400千米 势；“望”字将相隔千里的秦蜀两地 的速度‘奔跑’，最快达到每秒1700 连接起来，拓宽了诗的视野与意境， 千米”一句中，“多”“基本”“超过” 奠定了全诗豪壮的感情基调。 “最快”等词起修饰限定作用，准确 18.尾联中，诗人劝慰友人不要像青 严密地说明了高速星的数量与速 年男女那样哭泣，表现了诗人豁达 度；“黯然失色”一词用语生动，从侧 的心胸和积极乐观的心态。 面突出了高速星的速度之快；“逃 第三单元水平能力测试卷 离”“运动健将”等词运用拟人的修 1.(1)C(2)A2.(1)青青子佩 辞手法，赋予高速星以人的特点，生 悠悠我思(2)城阙辅三秦风烟 动形象地说明了高速星的速度之 望五津(3)坐观垂钓者徒有羡 快。（意对即可）12.文本一略写 鱼情(4)凄神寒骨悄怆幽邃 超高速星的延诞生，是因为它重在介 3.(1)示例：傅雷在信中说儿子素来 绍包括超高速星在内的四类高速星 有两个习惯：一是到别人家里，脱了 诞生地的不同文本二详写超高速 大衣，却留着围巾；二是经常把手插 星的诞生，是因为它意在通过分析 在上衣口袋里，或是裤袋里。这两 超高速星的诞生探究超高速星缘何 种行为都不符合礼仪。围巾必须和 在银河系狂飙。（意对即可）13.D 大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时 14.船从头到尾大约长八分有余。 也要除去围巾；手插在上衣口袋里 15.主要介绍舱旁的小窗，它不仅 比插在裤袋里更没礼貌。还告诫儿 可以开关，而且上面刻了对联，共十 子要养成良好的礼仪习惯，做事要 六个字，可见雕工的精细；“启窗而 严谨，礼仪要得体。(2)傅雷在教 观”，还有“雕栏相望”，更显示出雕 导儿子时，一再提到儿子的成功不 刻者构思的巧妙。16.它们的共 仅是个人的，更是国家的，要时刻抱 同点是在很小的空间里刻下了很多 有对祖国的热爱之情，虽然身处国 的内容。17.这首诗主要写一个 外，但是不能忘记祖国，要严格地要 男子对女子的爱慕和不懈的追求过 求自己，因为其不仅代表自己，更代 程。表达了主人公对心上人的思念 表着祖国。4.D5.(1)示例：《深 之情及青年男女对美好爱情的向往 沉的爱》、《我和祖国》等。（围绕“爱 之情。18.这首诗主要运用了 国”即可)(2)“吟风颂雅动声日 “兴”的手法。比如诗歌开头用“关 167 关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈 树舍命护树的场面，让故事陡生波 窕淑女，君子好逑”，使人由成双成 澜，给人强烈的震撼；突出了老人不 对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳 惜牺牲个人利益、家庭利益也要为 偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对 家乡留下一丝青山绿水的美好心愿 淑女的思念。 和无私奉献的精神；耐人寻味，给读 期中水平能力测试卷 者留下极大的想象空间。10.BD 1.(1)B(2)C2.(1)挑兮达兮 11.第①段提出