2021-2022学年五年级下学期科学 《折形状》教案

《折形状》教学设计 一、教学内容：苏教版科学五年级下册“折形状”第16、17、18页。 二、教材分析 1、教材分析 本节课是在学生有了一定的动手操作能力和总结归纳的基础上进行教学的，教科书设计了连个探究活动，让学生通过动手操作、小组合作的方式来体会、归纳形状对物体承受力大小的改变，进而了解生活中特定形状的物体都有其存在的意义和依据。此教学设计意在让学生体会课本从生活出发又回归生活，感受到学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心和求知欲。 学生通过小组合作，利用纸张折出圆柱形、三角形、四边形、六边形的纸筒来探究纸筒形状与承受力大小的关系，进而发现不同形状的物体承受力也不相同，并通过拓展了解“改变形状增大承受力”在生产生活中得到广泛应用。 2、教学目标 （1）能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。 （2）知道不同形状的物体承受力不同。 （3）了解改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。 （4）体验与人合作的快乐和收获动手操作的成就感。 3、教学重、难点 重点：小组合作探究形状对承受力大小的改变，明白形状不同，承受力也不同。 难点：规范有效的完成实验探究。 3、 教学过程 课前准备：1、分组材料：A4纸4张、书6本、实验记录单（见附页）等。 2、演示材料：小方块1个、A4纸若干、鸡蛋壳4个、书若干。 一、初步感知改变纸的形状可以增大其承受力。 1、谈话：请看，讲台上有个空盒子，空盒子上平躺着一张纸，假如老师把这个小方块轻轻放到纸上会怎么样呢？让我试试看（纸翻过来再试一次。）小方块掉到盒底了，看来纸承受不住小方块，纸的承受力非常有限。那同学们，你能想一个办法：不借助任何物体，让纸在盒子中间就承受住小方块吗？ 2、学生上台演示（可能有揉成团的、多次折叠的······也可能有借助外力搭桥的，这种情况要跟学生解释不能借助外力。） 3、提问：看了几位同学的做法，你发现了什么共同点？ 4、追问：纸的形状改变使纸的什么同时也发生了变化？ 5、小结：看来，改变纸的形状可以增大纸的承受力。 【设计意图：让学生发散思维，任意改变纸张形状，初步感知形状对承受力大小的影响】 二、探究不同形状的纸筒的承受力，再次体会形状与承受力的关系。 1、讲述：刚才，我们通过研究发现：改变平躺着的纸的形状，就可以使它的承受力大大增强，那站起来的纸会不会也是这样呢？让我们继续研究。 2