内容正文:
[核心素养发展目标] 1.了解人类探索物质结构的历史和价值,体会研究结构的意义。2.认识物质结构研究的两种范式及其相互关系。3.能描述常见物质的微观结构,会分析物质结构与性质之间的关系,并能从结构出发解释,预测物质的性质。
学习任务一 物质结构研究的内容
授课提示:对应学生用书第1页
1.认识物质的特征结构
(1)在化学反应中,钠原子和氯原子通过电子的转移,分别形成稳定结构的钠离子和氯离子,再通过静电作用力生成氯化钠。
(2)研究物质之间的化学反应,其本质就是研究从一种结构(反应物)如何转变为另一种新的结构(生成物)。
乙醇氧化的反应式:CH3CH2OH―→CH3CHO+2H++2e-。
(3)氮分子含有氮氮三键,通常情况下很稳定,难以参加化学反应,因此,固氮研究中,需要改变反应条件,如升温、加压、加催化剂等,氮分子才能转化为氮的化合物。
2.揭示物质结构与性质的关系
(1)白磷分子(P4)是分子晶体,分子呈正四面体结构。白磷在常温、常压下就有很高的反应活性。而红磷的链状结构比较稳定,室温下不与氧气反应。
(2)金刚石、石墨、富勒烯(C60)和碳纳米管它们之间的关系属于同素异形体。
问题1 阅读教材P2~P3回答,为什么氮元素的非金属性比磷元素强,而N2却不如P4活泼?
提示:N2分子中含有N≡N,键能比P4中的P—P键能量大,分子结构更稳定,不易被破坏,因此N2不如P4活泼。
问题2 为什么乙醇能与金属钠反应放出氢气而二甲醚却不能?
提示:这是由于它们的结构不同而导致的,乙醇结构式为,O—H键易断裂,氢原子易被钠原子取代,而二甲醚结构式为;C—H键不易断裂,故钠与二甲醚不反应。
研究物质的特征结构,可以从以下几方面思考:
①同一元素或不同种元素的原子之间能彼此结合;
②元素原子之间所形成的化学键类型不同;
③不同晶体中的微粒可以是原子、分子或离子;
④有些元素能形成几种同素异形体;
⑤有机化合物有同分异构体现象;
⑥分子中各原子的连接顺序、连接方式以及原子在分子中的空间相对位置;
⑦分子具有一定的空间构型。
1.医学界通过放射性14C标记C60,发现一种C60的羧酸衍生物在特定条件下,通过断裂DNA而杀死细胞从而抑制艾滋病。下列有关14C的叙述正确的是( )
A.与12C的化学性质不相同
B.与12C的中子数相同
C.是C60的同素异形体
D.与12C互为同位素
解析:具有相同质子数、不同中子数的同一元素的不同核素互为同位素。
答案:D
2.碳纳米管是一种纳米尺度的、具有完整分子结构的新型材料,它是由一层碳原子卷曲而成的无缝、中空的管体,具有质轻、可弯曲、强度高、弹性强的特点。下列关于碳纳米管的可能用途不正确的是( )
A.用它可做成攀登月球的“太空天梯”
B.能解决室温下,低气压、高容量储存氢气的难题
C.作为优良的绝缘材料
D.制成电脑芯片可大大提升计算机系统的计算能力
解析:碳纳米管由碳原子构成,能导电,不可作为绝缘材料。
答案:C
学习任务二 物质结构研究的范式与方法
授课提示:对应学生用书第2页
1.从研究范式上看,可分为归纳范式和演绎范式两种。
2.从研究方法上看,可分为实验方法、模型方法和科学假说方法等。
3.归纳范式,其过程为“由个别到一般”,演绎范式,其过程为由“一般到个别”。
阅读教材P7~P13回答下列问题:
问题1 在元素理论的指导下,1875年发现了“类铝”(镓),1879年发现了“类硼”(铊),1886年发现了“类硅”(锗),这是何种范式的应用结果?
提示:演绎范式。
问题2 化学史中提出假说、推断和得出推论的典型实例是哪一个?
提示:苯分子结构的确定。
问题3 测定物质组成和结构的仪器有哪些?
提示:显微红外光谱仪;电子显微镜;原子吸收分光光度计;X射线衍射仪。
问题4 建立原子结构模型的科学家分别是谁?
提示:道尔顿、汤姆生、卢瑟福、玻尔。
1.物质结构研究的范式
(2)演绎范式
2.物质结构研究的方法
(1)科学假设和论证
(2)实验方法
(3)模型方法
1.在探索微观世界的过程中,科学家们常通过建立假说模型来把握物质的结构及特点,不断拓展认识新领域。关于假说,有如下表述,其中正确的是( )
A.假说是对现实中已知事物或现象的一种简化处理
B.假说是对未知领域的事物或现象提出的一种推测
C.假说是对一个问题的幻想和假定
D.假说最终都可以变成科学理论
解析:假说是科学家在探索的过程中,为把握物质的结构及特点而建立的一种模型,它是对未知领域的事物或现象提出的一种推测,然后通过实验或推理去验证它的正确与否。
答案:B
2.下列实验事实与原子结构模型建立的关系正确的是( )
A.电子的发现:道尔顿的原子结构模型
B.α粒子的散射:汤姆生原子结构模型
C.α粒子放射:玻尔原子