专题9 研究整体效应分析地域分异-【金版教程】2022高考地理大二轮专题复习冲刺方案课件（新高考，湖北专用）

专题九　研究整体效应分析地域分异 1 素养高效突破 [考情报告]　高考对自然环境整体性的考查，一般是间接性考查，渗透于其他知识点中；以区域地图、示意图、统计图表、文字材料为载体，主要考查自然环境整体性原理的应用；主要考查综合思维，试题多具有综合性和应用性。高考对土壤的考查，多以示意图为载体，考查土壤的特征、影响土壤形成的因素和土壤的保护，主要考查综合思维，也可考查人地协调观和区域认知；试题多具有基础性和综合性。 素养1　运用“综合思维”，结合“人地协调观”， 分析自然地理环境的整体性与土壤 考向1　运用“综合思维”，分析自然环境整体性的,应用) (2021·中学生标准学术能力诊断性测试)研究表明，非洲象喜欢在开阔的地方食用生长迅速的物种，当他们觅食和进食时，会折断一根树枝或一整棵灌木，从而破坏物种；而生长缓慢、木材密度高的树种单位体积中含有更多的碳分子。因此，非洲象会影响树木的数量及森林中的碳水平。据此完成1～2题。 1．与生长缓慢物种相比，自然状态下在非洲象活动的区域，生长迅速的物种(　　) A．木质坚实 B．数量多 C．寿命长 D．生物量大 解析　由材料可知，非洲象进食的多为生长迅速的物种，说明生长迅速的物种是非洲象活动区域的优势物种，数量多，B项正确。 解析 答案 2．非洲象减少的生态后果是(　　) A．高密度物种减少，大气中的碳含量减少 B．高密度物种增加，大气中的碳含量增加 C．低密度物种增加，大气中的碳含量增加 D．低密度物种减少，大气中的碳含量减少 解析　由材料可知，非洲象进食的多为生长迅速的低密度物种，而非洲象减少，则其进食的低密度物种增加，抑制高密度物种的生存空间，森林固碳能力下降，大气中的碳含量增加，C项正确。 解析 答案 考向2　结合“人地协调观”，分析土壤的形成和养护 (2021·浙江丽水湖州衢州4月质量检测)土壤是各种自然要素共同作用的产物，人类活动在土壤的形成过程中也起着重要作用。下图为海南岛土壤类型分布示意图。完成1～2题。 1．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ土壤共同特点是(　　) A．水分状况较好 B．矿物养分流失慢 C．有机物积累少 D．具有明显的质地分层 解析　砖红壤、赤红壤土质黏重，透水性差，水分状况不好，A项错误；该区域高温多雨，水分流失会带来矿物养分的流失，B项错误；该区域高温多雨，土壤发育程度高，分解快，植被生长旺盛，代谢快，有机质积累少，土壤贫瘠，C项正确；一般在洪积物和坡积物上发育的土壤有明显的分层，而从这四种土壤分布上来看，并不能体现它们存在的地形环境，D项错误。 解析 答案 2．水稻土是人类活动培育的肥沃高产土壤，主要是由于人类活动(　　) A．降低成土母质厚度 B．补充矿物和有机养分 C．控制了水分的蒸发 D．提高植物群落复杂性 解析　人类活动无法改变成土母质的厚度，A项错误；水稻土是指人类在长期种植水稻的条件下，受人为因素和自然因素的双重作用，产生水耕熟化和氧化还原交替，以及物质的淋溶、淀积而形成的土壤，能为土壤补充矿物质和有机养分，B项正确；控制水分蒸发不是水稻土高产的主要原因，C项错误；提高植物群落复杂性不利于农作物高产，D项错误。 解析 答案 1．运用“综合思维”，分析陆生动物与地理环境的关系 生存空间 ①面积大，地形复杂，气候差异显著，环境多样，适宜生存的空间大；②环境空间差别大，适宜生存的空间小；③长期与大陆分离，环境封闭，物种独特 气候 ①纬度(海拔)低，水热充足，植物繁茂，食物充足；②纬度(海拔)高，植物生长缓慢，食物供应量少；③冬季寒冷漫长，生存条件恶劣 环境 ①生态环境发生改变，食物来源减少，饮用水短缺，生存空间减小；②全球气候变化，草地退化，生存环境改变；③生态良好，环境污染小 天敌 ①缺少××，天敌少；②受到××天敌威胁 人类 活动 ①人烟稀少，人类活动强度小，干扰少；②森林、草原减少，污染加剧，食物减少，栖息环境遭破坏 2．运用“综合思维”，分析水生动物(鱼类)与地理环境的关系 生存空间 ①湖面(海域)广阔，生存空间大；②跨度大(流程长)，水域环境多样，种类繁多；③河湖(海)相连，有利于××洄游产卵 气候 ①纬度低，水温高，生长速度快；②纬度高，水温低，生长速度慢；③水温适宜，利于产卵、繁殖；④水域浅(纬度低)，光照充足，光合作用强 水文 ①盐度高(低)，适宜咸水(淡水)鱼类生存；②纬度(海拔)高，水温低，适宜冷水性鱼类生长；③结冰期长，存活率低；④水质好 食物 ①多条河流入海(湖)/寒暖流交汇(上升流/水温变化明显)处，底层海水上泛，营养盐类丰富，浮游生物大量繁殖；②水草丰美/其他鱼类为××提供充足饵料 天敌 缺少天敌制约，繁殖速度快，种群密度大 人类活动 水质下降，污染加重；过度捕捞 3．运用“综合思维”，分析土壤