专题模拟演练卷2-2022年高考历史二轮提分教练(Word版)老高考

专题模拟演练卷(二) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B C C B B C C A B 1．A　解析：根据材料“秦灭六国之后，秦始皇把原来秦国的货币、度量衡等制度推广到全国，同时也把大量秦国罪徒迁徙到边远地区”可知，将秦国罪徒迁徙到边远地区是为了维护社会的稳定，便于推行各项统一政策，故A正确；郡县制涉及中央集权制度，与秦始皇的移民措施无关，故B错误；材料中只提到秦始皇把大量秦国罪徒迁徙到边远地区，没有体现传播先进生产技术，故C错误；材料没有涉及区域文化交流，故D错误。 2．B　解析：由材料“代表皇帝纠劾内外百官”“司察丞相合法，弹劾丞相”“丞相位缺，御史大夫迁其位”可知，御史大夫掌握监察权，为皇权服务，成为皇帝加强专制统治的工具，故选B；御史大夫负责监察百官，并非只负责监察郡县两级官员，或只负责中央的监察工作，A、C表述不全面，排除；御史大夫位次低于丞相，排除D。 3．C　解析：政府机构负责皇家具体事务，说明当时家与国有相通之处，具有家国一体的观念，故选C；皇帝制度的确立和题干内容无关，排除A；官僚政治取代了贵族政治的标志是郡县制的实施，排除B；材料反映了秦朝时期的中央官制，但不能体现“分层管理”，排除D。 4．C　解析：据材料“原秦朝儒生叔孙通参与西汉王朝朝仪的制定，曾经是秦朝博士的伏生在汉初独授《尚书》”可知，从秦朝到汉朝儒学及其经典得以传承，故选C；秦朝法家思想居官方统治地位，汉初黄老之学处于官方统治地位，排除A；焚书坑儒事件是真实存在的，排除B；秦朝统治者重视法家思想，以法治国，排除D。 5．B　解析：据材料可知，西汉建立之初实行“无为而治”的治国方略，这是汉初统治者吸取秦朝速亡的深刻教训及应对汉初严峻的经济形势的结果，B正确；汉初郡国并行制的推行，不利于加强中央集权，A、C错误；材料没有涉及统治集团内部的矛盾，D错误。 6．B　解析：汉代推行养老礼，对年长及生活困难的人实行优待措施，对孝顺父母的百姓给予优惠待遇，目的是通过推行孝道培养人们的忠君意识，从而维护统治，故选B；材料没有涉及社会教化的信息，排除A；C与材料信息无关，排除；D不是根本目的，排除。 7．C　解析：据材料“以‘孝’治天下，推崇‘孝道’”“西汉天子多以‘孝’为谥”“以‘孝’‘廉’为入仕门径”可知，汉代皇帝推崇“孝”，借助人伦中的“孝”，培养臣民对皇帝的“忠”，故选C；材料未涉及儒道思想融合，排除A；材料并未涉及法家思想的影响，排除B；正是因为汉代以孝治国，才实行察举制，排除D。 8．C　解析：据材料“他们因随时得到天子垂询而得以参与大政，武帝临终前，任命外戚霍光为大司马大将军，领尚书事，为内朝之主”可知，汉武帝通过选拔亲信并逐步提升他们的地位来加强皇权以削弱相权，这是君主专制不断加强的体现，故选C；架空外朝属于表象，并不是本质，排除A；材料说的是中央内部，并不涉及地方，与中央集权关系不大，排除B；材料中的措施会激化君相矛盾，而不是缓和，排除D。 9．A　解析：材料说明东晋、南朝时期，士人南迁，政府设置侨郡加以管理，“在南方出现了大批北方的州郡名，只是加上一个‘南’字”，这反映出统治者收复北方失地，实现国家统一的愿望，故选A；这一政策是统治者针对南迁士人设置的，无法体现促进南北经济文化交流的作用，排除B；材料无法体现加强了中央对地方的控制，排除C；材料中的措施与缓和民族矛盾没有直接关系，排除D。 10．B　解析：根据材料及所学知识可知，世族势力强大的魏晋南北朝时期包括庶族在内的各阶层普遍重视家庭教育，可以推知当时世族文化影响扩大，故选B；儒家思想正统地位确立于西汉武帝时期，排除A；春秋战国时期，宗法制崩溃，排除C；唐宋时期印刷技术得到快速发展，排除D。 11．解析：根据表格信息，昭帝之前灾害少于元帝之后，灾害多发生在关中地区，故由此概括时空特征。结合汉代前期和后期史实，从政治、经济、思想文化等角度分析说明即可。 答案：时空特征：汉代前中期(昭帝以前)饥荒少发，后期(元帝以后)饥荒频发；北方多于南方，关东尤为严重。 说明：汉代前中期(昭帝以前)国家统一，政治稳定；农耕经济发达，国力强盛，饥荒少发。后期(元帝以后)外戚、宦官交替专权，政局动荡；土地兼并，阶级矛盾尖锐，百姓贫困，饥荒频发。汉代经济重心、政治重心都在北方；北方(关东)人多地少；关东需要对政治中心关中进行有效的粮食支援，故关东地区饥荒频发。 12．解析：(1)根据“父母告子不孝，皆弃市。子告父母，妇告威公……勿听而弃告者市”“举民孝弟力田者复其身(免除其徭役)”等信息可知均维护孝道；根据“吏各循行其部中，有疾病色者收食，寒者段(假)衣，传诣其县”“遣谒者劳赐三老、孝者帛人五匹。……其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤”可知重视