听说 5 去做客 一年级下册（课件+教案）（少数民族专用）

3 我的家 【教学目标】 1.能听懂并在口语表达中使用“星期六、酸奶、渴”等词语。2.能与别人约定见面的时间，能有礼貌地招待客人，能描述自己的身体状态。 【教学准备】 1.课件。 2.上课前，准备一张当月的日历，以及一些常见零食、点心、饮品的照片。 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入 马上就到周末了，小红计划约小月一起去家里做客。 二、指导词语，情境会话 （一）第一组词语会话指导1.词语。 （1）出示本月的日历，将所有的周六都圈起来，告诉学生这些日子都是“星期六／周六”，范读词语，让学生跟读。 （2）让学生用“星期六（周六）上午（中午／下午／晚上），我（做了什么）”的句式说说自己当天的经历，建立词语和生活真实情境的联系。 （3）用同样的方法指导学生学习“星期日／星期天／周日”。之后，教师翻到另一个月的日历，随意指日历中的一天，让学生回答这天是一周中的哪一天，鼓励学生用多种方式表达，强化学生对词语的记忆。 2.会话。 （1）让学生观察插图中的场景和人物形象，说说图中画的是什么地方，是谁在对话，明确画的是户外场景，小红和小月在对话。 （2）播放音频，让学生听完整的对话，说一说对话的主要内容，大致了解小红和小月在商量去小红家玩的具体时间。 （3）本段对话中出现了两个具体时间：周六下午、周日上午。教师可以先进行选择性提问：她们是周六下午见面，还是周日上午见面？检测学生是否读懂了对话。再进一步提问：她们为什么没有约在周六下午？引导学生说出“周六下午小月要去看她奶奶”。（4）让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。 （5）让学生模拟情境，进行分角色对话。然后让学生假设自己周末要邀请朋友来家里玩，根据实际情况，两人一组进行对话。教师提醒学生注意：邀请别人做客的时候要注意语气，可以使用“好不好”“怎么样”“可以吗”这样温和地征求意见的问法；如果在别人说的时间自己无法去做客，也要像小月一样说明原因，并询问别的时间是否可以。 （二）第二组词语会话指导 1.词语。 （1）让学生说一说自己平时喜欢吃什么零食，喝什么饮品。当学生提到点心、冰棍儿、酸奶、果汁时，顺势将词语卡片贴在黑板上。如果学生没有提到，教师可以用“我喜欢吃／喝......”的句式引出本课的四个词语，并把词卡贴在黑板上。 （2）教师乱序读词语，让学生跟读，并在听到词语后指向相应的食物图片，帮助学生牢固建立词语和事物之间的联系。 （3）组织游戏活动，巩固学生对四个词语的掌握：五个学生一组，其中四人分别对应点心、冰棍儿、酸奶、果汁，另外一人乱序说词语，对应该食物的学生举手，此后再轮换角色。 （4）在学生熟练掌握四个词语后，还可让学生在游戏中拓展其他一些常见零食饮品名称，如酥油茶、雪糕、饼干、蛋糕，积累更多的词语。 2.会话。 （1）让学生观察插图，说说图中有谁，她们在哪儿，在干什么，桌子上摆着什么。 明确情境是小月去小红家做客，两个人在客厅，小红正在给小月倒茶，桌子上摆着点心。 （2）播放音频，让学生听完整的对话，大致了解对话分为两部分，第一部分是小月妈妈来送小月，在门口和小红说话，第二部分是小红在家招待小月。 （3）将比较重要的三句话列出来，让学生练习：“快请进！”“你想喝什么，果汁还是奶茶？”“你尝一块点心，特别好吃。”让学生知道这是在招待客人时最常用的几种句式。再让学生朗读几遍，并试着变换方式表达，如“您请进”“你想喝奶茶吗”“我给你拿一块点心尝尝，好不好”。 （4）让学生以三人小组的形式练习分角色对话。然后，再次以四人小组的形式，两个人扮演小孩，两个人扮演家长，练习分角色对话，用自己家有的食物名称替换课文对话中的食物名称，之后交换角色再次练习，巩固所学对话。在学生演示时，教师要注意教给学生正确的体态语。如，请人进门时要微微躬身，一手做出向内迎的姿势；递给人饮品和接过饮品时都要用双手；说话时要看着对方。 （三）第三组词语会话指导 1.词语。 （1）出示教材插图，帮助学生明白四个词语的意思。 （2）按顺序读词语，让学生跟读，并任意指着插图中的一个人问“他怎么了”，引导学生回答“他渴／饿／困／累了”。 （3）出示词语卡片，让学生借助拼音再次读词语，把词语读准确。然后，教师随机指插图，让学生说词语。 （4）教师提问“你渴吗”，指名学生回答“我渴了”“我不渴”，运用四个词语进行表达。 2.会话。 （1）让学生观察插图中的场景，明确是小红和小月正在房间里玩拼图。 （2）播放音频，让学生听完整的对话。再让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺。这段对话运用的句式，在之前学词语时大多都练习过，因此学生掌握起来比较容易。教师可以适当让学生练习“你渴不渴”和“你想吃点儿什么吗”两句话，并学习肯定和否定的回答，如“有一点儿渴”“我渴了，我想喝奶茶”“我不渴，谢谢”“谢谢，我想吃奶豆腐”“