听说 1 上学真快乐 一年级下册（课件+教案）（少数民族专用）

1上学真快乐 【教学目标】 1. 能听懂并在口语表达中使用“背课文、读儿歌”等课堂常用词语。 2.能主动与他人交流自己的学习收获，分享学习的快乐。 【教学准备】 教学本课之前，可以出示事先准备好的学生在课堂上讲故事、唱歌、跳舞及和家人交流学习收获的照片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生将实际生活场景与教材中的情境结合起来。 【教学过程】 1、 出示图片，激趣导入 1.同学们，你们已经是一名小学生了，那你们平时在学校做哪些事情呢？谁来和我们一起分享一下？ 2.师：看来你们在学校的生活很丰富呀，那你们觉得上学快乐吗？ （板书：上学真快乐） 3.师：我们今天要学的这一课，文中的小朋友们和你们一样，他们都觉得上学真快乐！让我们翻开教材，一起来感受一下吧。 2、 指导词语，情境会话 （一）第一组词语会话指导 1.词语 （1）出示教材中的插图，让学生观察图中学生正在做什么。教师示范指着相应的图片说“背课文、读儿歌、讲故事、抄句子”，让学生跟读。再结合语文课上相关的学习活动，让学生练习表达，帮助学生在词语和生活实际之间建立联系。 （2）依次出示词语卡片，让学生再次读词语。学生把词语读准确后，可以随机出示插图或照片，让学生自己说说图中的学习活动，熟练掌握词语。 2. 会话 （1）让学生观察插图，说说图中画的是什么地方，出现了哪些人，通过黑板、讲台等事物及图中老师、学生手中都拿着书本的动作，明白图中画的是教室里，老师和学生正在交流新课本。 （2）播放音频，让学生听完整的对话，大致了解对话内容是上课前语文老师李老师和学生们在交流新的语文书。接着，教师示范读对话，学生跟读，把对话读通顺。然后，可以让学生说一说李老师提出了什么问题，小杰、小红和其他同学分别是怎样回答的，明确是老师问学生是否看过新发的语文书，学生们表示看过，而且很喜欢书中的图画和儿歌。相机提示学生，课堂上要积极回答老师的问题。 （3）在此基础上，师生分角色练习对话。还可以引导学生结合自己班级课程表的实际情况，想想在不同的课上怎样和老师、同学围绕新课本进行对话，并模拟情境进行分角色练习。 （二）第二组词语会话指导 1.词语 （1）依次出示教材中的三张图片，让学生观察，说一说图中人物分别在做什么。引导学生联系生活实际，说说自己是否在课堂上或者课余时间开展过这些活动，当时的心情怎么样。 （2）依次出示词语卡片，示范读词语，让学生跟读。再指着教材中的插图，让学生练习读“唱歌、跳舞、拔河”，把词语读准确。接着，指名学生合作演示这几项活动，其他学生看动作说词语。也可以由教师读词语，让学生演示相应的动作，通过反复练习掌握词语。 2.会话 （1）教学本组会话前，可以先引导学生观察插图，说说图中画的是什么地方，都有哪些人，明确图中画的是音乐老师正在和学生交流。 （2）播放音频，让学生听完整的对话，说一说对话的主要内容，大致了解他们正在交流《幸福拍手歌》这首歌，小红之前跟妈妈学过，因此在老师的鼓励下主动唱给大家听。 （3）教师示范读对话，让学生跟读，把对话读通顺。教师可以在课堂上播放歌曲《幸福拍手歌》，问问学生是否听过这首歌，能否给大家唱一唱，重现这一情境，反复练习对话。要注意提示学生，这组对话与第一组对话不同，第一组对话是教师向学生提问，学生回答，而这组对话则是学生在课前主动询问音乐课要学习什么，教师再回应，相机培养学生在课堂上积极发问、积极思考的意识。 （三）第三组词语会话指导 1.词语 （1）出示左侧图片，让学生仔细观察男孩旁边的泡泡，说说图中的男孩正在做什么，明确他正在计算数学题，学习“计算”的称说。接着，出示两个数学算式，引导学生结合数学课上学过的“加、减”学习“加法、减法”这两个词语。 （2）教师示范说词语，让学生跟读，再出示“加法”和“减法”的词语卡片，让学生反复练读，把词语读准确。接着，随机出示其他加法和减法的算式，让学生选出正确的词语卡片并读一读。 2.会话 （1）让学生观察插图中的人物、房间中的摆设，说说图中画的是什么地方，是什么人在对话，明确画的是家里，孩子和妈妈正在开心地交流。 （2）播放音频，让学生听完整的对话，明白是小杰用“今天我会......”的句式主动向妈妈分享自己学数学的收获，妈妈用“你真棒”夸奖了他。同时引导学生观察插图，明白小杰伸出十个手指头的动作是在回答妈妈“还剩多少头”这一问题，了解在口语表达的时候辅助体态语，可以更清楚地表达自己的意思。 （3）教师示范读对话，让学生跟读，把对话读通顺。再模拟在家里和家人分享学习收获的情境，师生或生生合作，分角色练习对话。可以拓展语文、体育等其他类似的情境，引导学生分角色对话，如“爸爸，今天我会写更多字了”“真不错，快写给我看看吧”“奶奶，今天我会跳绳了”“你真棒，都会跳绳了”，引导学生和他人分享学习的感受和收获，体会学习的快