听说 8 我们爱劳动 一年级上册（课件+教案）（少数民族专用）

8 我们爱劳动 【教学目标】 1.能听懂“擦黑板、做饭”等劳动项目的名称，并能用口语进行表达。 2.能够和别人商量劳动分工，能主动提出分劳动。 3.能请求别人帮忙做家务。 4.能听懂“洗袜子、晾衣服”等劳动项目的名称，并能用口语进行表达。 【教学准备】 收集学生平时劳动的照片或视频。 【教学过程】 1、 出示图片，激趣导入 1.出示班里学生平时劳动的图片或视频，引导学生说一说他们在做什么。之前自己参与过什么劳动。 2.顺势将学生提及的本课要学的词语写在黑板上，引出课题“我们爱劳动” 3.学生齐读课题。 2、 指导词语，情境会话 （一）第一组词语会话指导 1.词语 （1）出示“擦黑板、扫地、拖地、倒垃圾”的图片或视频，并做出相应的动作，帮助学生理解词义。 （2）出示词语卡片，让学生借助拼音读词语。 （3）教师领读词语，学生跟读。 （4）乱序出示图片，让学生称说。 （5）乱序出词语，让学生找出对应的图片。 （6）组织猜词游戏。一名学生做动作另一名学生说词语，并指出相应的词语卡片 （7）教师说句子:我会擦黑板;我会扫地。让学生跟着说。 2.会话 （1）出示课文第一幅情境图及对话，播放音频，指导学生把对话读通顺。 （2）图文结合，用问题的形式帮助学生提取对话信息理解对话内容，比如:图上有谁?他们在商量什么?谁是值日生?两个值日生是怎么分工的? （3）指导朗读，提示读出停顿和恰当的语气。 （4）师生分角色对话。 （5）让学生分小组分角色练习对话。 （6）小组展示交流，教师相机指导，强调商量时语气可以柔和一些。 （7）学生分组抽取词语卡片，根据抽到的词语替换教材中的“擦黑板、扫地”，开展第一个情境的对话练习。 （8）师生共同点评。 （二）第二组词语会话指导 1.词语 （1）出示“做饭、洗碗、擦桌子”的图片或视频，并做出相应的动作，帮助学生理解词义。 （2）出示词语卡片，让学生借助拼音读词语。 （3）教师领读词语，学生跟读。 （4）乱序出示图片，让学生称说 （5）乱序出示词语，让学生找出对应的图片。 （6）组织猜词游戏。一名学生做动作，另一名学生说词语，并指出相应的词语卡片。7,教师说句子:我会做饭;我会洗碗。让学生跟着说 2.会话 （1）出示第二幅情境图，指导学生观察，提问:这个情境发生在哪儿?(家里的餐厅)图画里有谁?(小红和妈妈)她们在做什么?(她们正在商量事情) （2）课件显示人物形象和对话框，让学生想象她们可能会说什么。 引导学生发现:图画中妈妈在收拾碗筷，小红正撸起袖子好像要帮忙，她可能要帮妈妈做家务。鼓励学生自由表达。 师生共同把对话补充完整，比如:“妈妈，我能帮您做什么?”“我洗碗，你擦桌子，好吗?’“好!我去拿抹布。”“你真棒!” （3）学生练读对话。 （4）教师扮演妈妈，学生扮演小红，分角色对话。 （5）学生两人一组分角色练习对话，教师巡视指导 （6）指名小组上台展示，师生共同点评。 （三）第三组词语会话指导 1.词语 （1）出示“洗袜子、晾衣服、叠被子、浇花”的图片或视频，并做出相应的动作，帮助学生理解词义。 （2）出示词语卡片，让学生借助拼音读词语。 （3）教师领读词语，学生跟读。 （4）乱序出示图片，让学生称说 （5）乱序出示词语，让学生找出对应的图片。 （6）组织猜词游戏。一名学生做动作另一名学生说词语，并指出相应的词语卡片 （7）教师说句子:我会洗袜子;我会叠被子。让学生跟着说。 2.会话 （1）出示第三组会话的情境图并提问:这个情境发生在哪儿?(家里)图画里有谁?(小杰和爸爸、妈妈)他们在做什么?(爸爸在擦窗户，妈妈在洗抹布，小杰在和妈妈说话)。 （2）课件出示人物和对话框，让学生想象小杰和妈妈可能会说什么。 提问:“家庭大扫除日，妈妈会对小杰说些什么?”引出课文句子:“小杰，来帮忙做些家务吧。” 提问:“妈妈向小杰提出邀请小杰会怎么回答呢?”引出课文句子:“好哇!我可以洗袜子、叠被子。” 师生共同把接下来的对话补充完整。 （3）指导学生分角色表演，要求读出停顿，音量适中。师生分角色练习对话。学生分小组分角色练习对话。学生分组展示，教师和其他同学评价。 三、实践活动，巩固运用 （一）练习活动1 1.出示第一项练习活动，指导学生理解活动内容。 2.提问:“你会和别人商量分工吗?”引导学生结合已学的三个会话，思考应该如何表达。 3.交流反馈。课件出示句式:“我……。你……，可以吗/好不好/你看行吗?" 4.教师创设相关情境指导学生运用句式和别人商量劳动分工。学生作出回答同意或拒绝。 5.学生分角色进行情境表演。指导学生以问答的形式进行交流，内容可以参考教材，也可以自由发挥。 （二）练习活动2 1.播放儿歌《劳动最光荣》 2.课件出示图片，指导学生理解歌词中涉及的事物:太阳、雄鸡、花儿、鸟儿、小喜鹊、小蜜蜂等。