听说 12 我和妈妈出门去 一年级上册（课件+教案）（少数民族专用）

12、我和妈妈出门去 【教学目标】 1.能听懂，并在口语表达中使用衣服、邮局、前面等词语。 2.能表达自己想穿什么衣服，能问路和指路，能简单描述事物的方位。 【教学准备】 1.班上女生穿裙子的照片。 2.学校附近一定范围内的地图。 3.教材中的对话音频。 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话，引出课题 （1）提问:同学们在周六日的时候经常和谁出去游玩呢？ （2）学生回答后，教师说:今天我们就和妈妈一同出门看看吧。 2.板书课题。 二、指导词语，情境会话 （一）指导第一组词语 1.多媒体出示衣服、裤子、裙子、鞋子的图片，并让学生依次说出名称。 2.出示词语卡片，让学生借助拼音读词语。 3.教师领读词语，让学生跟读。 4.乱序出示图片，让学生说。 5.乱序出示词语，让学生找出对应的图片。 （二）指导第一组会话 师:请同学们看下面的图片,图上画的是小红和妈妈，她们在讨论什么呢?来,先听老师读一读。（教师读会话。)师:听完了老师读会话,请同学们现在说一说, 小红和妈妈在讨论什么呢?生:她们在讨论小红要穿什么衣服去爷爷家。 师:那小红想要穿什么衣服呢? 生:小红想要穿她的新裙子。 师:那妈妈同意了吗? 生:没有,妈妈想让小红穿裤子。 师:妈妈为什么没有让小红穿裙子呢? . 生:因为天气有点儿冷,妈妈怕小红穿裙子会着凉。 师:那小红最后穿了什么去的爷爷家?我们一-起边听x x同学读边找答案。(选一名普通话程度较好的学生读会话。) 生:最后穿的裤子去的爷爷家。 师:小红穿了-条怎样的裤子呢?厚点儿的裤子还是薄点儿的裤子? 生:小红穿了一条厚点儿的裤子。 师:同学们可真棒，你们都听得很认真，并且听懂了会话的主要内容。(通过一问一答的形式，让学生把听到的内容用自己的语言表达出来。)师:现在，我们再来一起读一读这段会话吧。 教师读会话，学生跟读。全班齐读。自由读。 （三）指导第二组词语 1.出示“邮局、书店、药店”的图片或视频，教师领读词语，学生跟读。 2.乱序出示图片，让学生说。 3.出示学校周边邮局、书店、药店的照片，提问“这是哪儿？”“这是什么地方？”，引导学生说出词语。 4.教师提问“你在哪儿”“你去干什么”学生回答“我去邮局”，“我去书店买书”等。 （四）指导第二组会话 1.边观察图片边播放音频 师:听完了音频，请同学们现在说一说，图片中的三个人物在干什么呢？ 生:小杰和妈妈出门不认识路，正在向一个阿姨问路。 师:。小杰和妈妈要去哪儿？应该怎么走？要走多久能到？ 生:小杰和妈妈要去书店，阿姨告诉他们一直往前走，走路大约十分钟。师:请同学们观察我们教室里的钟表，十分钟就是分针在钟面上走两个大格，如:从数字一走到数字三就是十分钟 生:“大约”是什么意思呢？师:“大约”表示数字不十分精确，也许需要八分钟或九分钟。 师:同学们，我们在向别人问路时，要注意文明礼仪，问路指路时要使用“请问、谢谢、不用谢”等礼貌用语。 2.让学生两人一组，分角色练习，问路与指路。 3.出示学校附近一定范围内的地图，标出学校周围直线上的一个点，问学生怎么从那里走到自己的学校，引导学生回答:“一直往前走，大约走×分钟，过了×就到了”。 （五）指导第三组词语 1.出示教材插图，帮助学生明白四个词语的意思和指示的方位。 2.指着插图中的人说“他在中间”，帮助学生认识“中间”。 3.分别出示词语卡片“前面、后面”一组，“左边右边”一组，让学生借助拼音再次读词语。 4.用手指插图中不同的位置，让学生说词语。 5.师提问“你的前后左右是哪些同学？指名学生回答“我前面是××后面是××左边是谁××右边是××”。 6.分小组说说自己四周都是谁。 （六）指导第三组会话 师:同学们认真观察图片，图片中的“我”和妈妈在干什么呢？ 生:我和妈妈正在看演出。 （播放音频，听完后学生借助拼音朗读对话） 1.依次叫小浩、圆圆、小文、小路的名字，让学生根据对话内容在教材中依次指一指对应的小朋友。 2.乱序叫小浩、圆圆、小文、小路的名字，让学生指对应的小朋友。 3.出示四个学生姓名卡，引导学生看着插图，描述他们的方位，如:中间的是小浩，小浩左边是圆圆，小浩右边是小文，小文的后面是小路。 4.师提问“圆圆在哪儿？”引导学生回答“圆圆在小浩的左边”，以此类推