听说 10 我们的日常生活 一年级上册（课件+教案）(少数民族专用)

10 我们的日常生活 【教学目标】 1.能听懂并在口语表达中使用表示日常起居活动和时间的词语。 2.能说出自己的活动安排，能询问别人的活动安排，并邀约别人一起活动。 【教学准备】 1.教学课件 2.日常活动图片 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入 1.同学们，我们每天的生活都是多姿多彩的。那你们知道我们从睁开眼睛到晚上睡觉前都会做些什么事情吗？ 2.下面，我们一起来看看吧！ 二、指导词语，情境会话 （一）第一组词语会话指导 1.词语 （1）出示四个词语的图片，让学生说说图片中起居活动的名称。 （2）老师示范读词语，学生跟读。 （3）学生借助拼音再次读词语，把词语读准确。 （4）乱序出示四个词语的图片，学生根据图片说词语。 2.会话 （1）观察插图，说说图中画的是什么地方，大概什么时间，是谁在对话。 （2）播放音频，听对话，说说听到的起居活动名称和对话的主要内容。提示词语：起床、刷牙、洗脸、穿衣服等。 （3）学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。 （4）模拟家长催促孩子起床的情境，分小组练习分角色对话。 （二）第二组词语会话指导 1.词语 （1）出示四个词语“上午、中午、下午、傍晚”，借助太阳位置图帮助学生理解词语。 （2）教师乱序读词语，学生跟读词语指对应图片。 （3）句式练习说话：“上午（中午/下午/傍晚），我（做什么）”。 2.会话 （1）观察插图，说说图中画的是什么地方，是谁在对话。 （2）播放音频，听对话，说说对话的主要内容。 （3）学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。 （4）模拟情境，分角色对话，强调对话要点：事件与时间。 （三）第三组词语会话指导 1.词语 （1）出示三个词语“昨天、今天、明天”，教师范读词语，学生跟读。 （2）借助日历帮助学生理解词语意思，引导学生读准词语。 （3）教师乱序读词语，学生跟读词语并指出对应图片。 （4）句式练习会话：“今天（昨天/明天），我（做什么）”。 2.会话 （1）观察插图，说说图中画的是什么地方，是谁在对话。 （2）播放音频，听对话，说说对话的主要内容。 （3）学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。 （4）模拟情境，分角色对话。 三、实践活动，巩固运用 （一）练习活动1 1.讲解题干意思，明确练习询问别人的安排，明确四个问句是询问别人安排的四种方式。 2.读问题，引导学生比较发现。 3.结合生活实际，让学生回答事件与具体时间，教师小结。 4.全班以二人小组形分角色练习对话，并挑选小组上台展示。 （二）练习活动2 1.观察图表，说说图表中出现了哪些时间。 2.讲解活动要求-和同学交流这几天做了什么事，还打算做什么事。 3.引导学生回顾词语，回想自己做了什么事，还打算做什么。 4.教师用不同句式示范表达。 5.学生小组练习交流，选小组展示。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文版一年级上册听说 10.我们的日常生活 1 10.我们的日常生活 说说他们在干什么？ 10.我们的日常生活 shuìjiào 睡 觉 qǐ chuánɡ 起 床 shuā yá 刷 牙 xǐ liǎn 洗 脸 第一组词语： 10.我们的日常生活 读一读： shuìjiào 睡 觉 qǐ chuánɡ 起 床 shuā yá 刷 牙 xǐ liǎn 洗 脸 10.我们的日常生活 观察插图，说说图中画的是什么地方?大概什么时间？是谁在对话？ 看一看： 10.我们的日常生活 妈妈是怎样催促你起床的？ 演一演： 10.我们的日常生活 bànɡ wǎn 傍 晚 shànɡ wǔ 上 午 zhōnɡ wǔ 中 午 xià wǔ 下 午 第二组词语： 10.我们的日常生活 读一读： shànɡ wǔ 上 午 zhōnɡ wǔ 中 午 xià wǔ 下 午 bànɡ wǎn 傍 晚 10.我们的日常生活 上午，我在 （干什么）。 中午，我在 （干什么）。 下午，我在 （干什么）。 说一说： 10.我们的日常生活 观察插图，说说图中画的是什么地方?是谁在对话？ 看一看： 10.我们的日常生活 第三组词语： 3月1日 3月2日 3月3日 zuó tiān 昨 天 jīn tiān 今 天 mínɡ tiān 明 天 10.我们的日常生活 读一读： zuó tiān 昨 天 jīn ti