4 孙权劝学（教案）-2021-2022学年七年级语文下册同步教学课堂(部编版)

4　孙权劝学 《资治通鉴》 教学目标： 1．识记重点字词，理解文章内容。 2．朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。 3．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 4. 理解文章的内容和主旨。 重、难点 揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。 教学课时 1课时 教学过程 一 新课导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二 作者介绍 司马光(1019～1086)，字君实，谥号文正，陕州县(现在山西夏县)人，生于光州光山(现在河南光山)。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 三 作品介绍 《资治通鉴》简介 《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。 四 整体感知 1．自读课文，学生初步感知课文。 教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气。 2．归纳文言字词。 涂：道，途。 治：研究。 涉猎：粗略地阅读，浏览。 孰若：怎么比得上。 以为：认为。 大有所益：非常有益处。 就：从事，开始进入。 非复：不再是。 更：更新 刮目相待另眼相待，用新的眼光看。 3、结合注释翻译课文。 4、提炼成语。 ①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复吴下阿蒙。 ②刮目相待：指用新的眼光来对待。 5．再次阅读课文，理清文章思路。 孙权劝学—吕蒙就学—鲁肃赞学 五、 课文精读 1.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？ 卿今当涂掌事，不可不学！-（揭示学习的必要性） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。-（学习的目的、方法）