听说 13 美味的食物 一年级上册（课件+教案）（少数民族专用）

13 美味的食物 【教学目标】 1.能听懂并在口语表达中使用饼、萝卜、苹果等表示食物的词语。 2.能说出想吃什么，在学校食堂吃了什么，能询问别人想吃什么。 【教学准备】1.布置学生准备几张自己喜欢的食物或者水果的图片，说说自己喜欢的食物的名称。 2.饼、包子、鸡蛋、奶茶等词语卡片。 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入 1.师：同学们，我们每个人都有自己最喜欢的食物，老师也有最喜欢的食物，现在介绍给你们，谁能为大家介绍一下你最喜欢的食物吗？ 2.生介绍自己喜欢的食物。师：大家喜欢的食物看起来真是美味诱人，这节课我们一起走进《美味的食物》（板书课题），领略更多的美食。 二、指导词语，情景会话 （一）第一组词语会话指导 1.指导朗读词语，读准字音，准确认读词语。 （1）出示教材中的词语插图，提问：图中有哪些美味的食物？让学生试着说图片中食物的名称。（2）教师一一指着图片，示范读食物名称，学生跟读。 （3）依次出现词语卡片，学生借助拼音再次读词语，把词语读准确。 （4）乱序出示四个词语的图片，让学生称说。 （5）拓展练习，巩固词语，尝试运用简单的句式。比如:我吃过包子，我爱喝奶茶等。 2.多种方式练习并运用对话。 （1）出示教材中的情境图，让学生仔细观察图片，说说图中画的是什么地方，谁和谁在对话。（生：在小杰家的餐厅，妈妈和小杰在对话。） （2）播放音频，生听完整对话，想一想:妈妈和小杰在讨论什么？（生：讨论吃什么。）(3)教师示范朗读，学生跟读。 （4）学生借助拼音练习朗读对话，分组练习分角色对话。 （5）教师指名小组上台，模拟家中吃饭的场景，分角色对话，练习句子。比如：你想吃......还是......?来询问别人想吃或者想喝什么？或者我还想吃......来补充自己想吃或者想喝什么。 （二）第二组词语会话指导 1.指导朗读词语，读准字音，准确认读词语。 （1）让学生说一说自己昨天晚饭吃了什么菜。当学生提到萝卜、白菜、牛肉、豆腐这几种食物时，顺势将词语卡片贴在黑板上。如果学生没有提到，教师可以用“昨天我们家吃了…………”的句式引出本课的四个词语，并把词卡贴在黑板上。 （2）教师乱序读词语，让学生跟读，并在听到词语后指向相应的食物。 （3）教师组织词语游戏活动，巩固学生对四个词语的掌握，熟练掌握四个词语后，还可让学生在游戏中拓展一些其他的常见食物名称，积累更多的词语。 2.多种方式练习并运用对话。 （1）让学生观察插图，看看图中有谁？他们在干什么？ （2）再播放音频，让学生一边看动画一边听对话，并相机提问： 比如：姐姐吃了什么？（牛肉、豆腐和萝ト)妹妹吃了什么？（鸡腿、萝ト和白菜）。同时讲解蔬菜的概念，并列举生活中的其他蔬菜。 （3）学生以四人小组的形式练习分角色对话。引导学生仿照“我吃了牛肉和豆腐”，运用表示食物的词语，说一说自己吃了什么，如“我吃了馒头和鸡蛋”“我吃了黄瓜和包子”。 （三）第三组词语会话指导 1.指导朗读词语，读准字音，准确认读词语。 (1)依次出示一些常见水果的图片，让学生试着称说水果。 (2)教师将本课四个词语的图片贴在黑板上，配以文字和拼音，引导学生认识词语，读准词语。 （3）学生用“我喜欢吃………”的句式，运用本课的四个词语进行表达。 2.多种方式练习并运用对话。 （1）教师引导学生观察插图，说说对话发生在哪里，插图中有谁，分别在做什么。 （2）播放音频，学生听对话，大致了解对话内容。 （3）教师引导学生借助拼音读通对话，明白对话的具体意思。遇到学生理解有困难的地方，教师可适当作些讲解。 （4）让学生以三人小组的形式分角色练习对话。此后，让学生替换水果的名称，拓展练习分角色对话。比如：“奶奶，您吃梨吗？”“好的，我吃一个。”“爷爷，您也吃个梨吧。”“我牙不好，我吃点儿葡萄吧。” 三、实践活动，巩固运用（一）练习活动1 1.出示课本中的三个句子，学生借助拼音读一读，说一说这三个句子可能发生在什么情境中？（生：第一句发生在家里吃饭时，二三句发生在外面吃饭时）2. 师生根据情境进行分角色交流，学生尝试运用以上句子劝告珍惜粮食不要浪费，教师做出相应的回应，同时教师相机点拨注意劝告别人时语气要柔和一点。 3.学生以小组形式练习对话，再挑选小组上台展示交流。 （二）练习活动2 1.教师引导学生观察插图，说说图中有哪些水果，并借助拼音读准词语，并让学生明确要求--交流自己喜欢吃的水果。 2.教师示范表达自己喜欢吃什么水果，提供不同的句式供学生选用。比如：我喜欢吃柿子；我喜欢吃橘子，也喜欢吃杏；我不喜欢吃枣，我喜欢吃梨。 3.学生分小组练习交流，再挑选小组上台展示交流。当台上展示的学生提到某种水果时，喜欢同一种水果的学生举手示意。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文版一年级上册听说 美味的食物 1 美味的食物