第五章 植物生命活动的调节 知识点汇总(一)2021-2022学年高二上学期生物人教版选择性必修1

选一第五章植物生命活动的调节（一） 一、复习目标 1、了解生长素的发现过程 2、能够说出生长素的合成、运输与分布 3、掌握生长素的生理作用 4、理解生长素极性运输的实验验证 5、学会分析不同处理条件下植物生长、弯曲情况 6、掌握其他植物激素的种类和作用 7、了解植物激素间的相互作用 二、复习过程 知识点一、生长素的发现过程 （一）生长素发现过程中的重要实验 1、达尔文的实验(19世纪末) （1）发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 （2）实验材料：对金丝雀虉草的胚芽鞘进行单侧光照射。 （3）实验处理： （4）实验分析：a.A为对照组,B、C、D为实验组; b.A、B对照,说明胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关; c.C、D与A对照,说明胚芽鞘的感光部位在尖端,而向光弯曲部位是尖端下面的一段 （5）实验结论：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 2、鲍森·詹森的实验（1913年）(1) 实验处理及现象：①不弯曲 不生长，②向光弯曲生长 (2) 自变量：尖端和琼脂片的有无 (3) 实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部。 3、拜尔的实验（1918年）(1)自变量：尖端放置的位置 (2)黑暗的作用：排除单侧光对实验结果的干扰 (3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。 4、温特的实验 5、1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质———吲哚乙酸（ IAA ）。 6、直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素，并确认它就是IAA。 【易错提醒】 （1）拜尔的实验没有设置空白对照组，而是通过相互对照，证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。 （2）对温特实验之前的实验结论进行描述时,不能出现“生长素”，因为当时并不清楚产生的“影响”是生长素。 （3）温特命名“生长素”,但没有分离出生长素,分离出生长素的是后来的科学家。 （4）科学实验中,胚芽鞘的几个重要部位: 感受单侧光刺激的部位 胚芽鞘的尖端 产生生长素的部位 胚芽鞘的尖端 弯曲生长的部位 尖端下部的伸长区 （5）生长素的产生不需要光照，即有光、无光均可产生。 （6）琼脂不能感光,不