Book3 Unit2 Morals and Virtues 说课课件-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读（视频+课件+教案）

Morals and Virtues 高一下学期《英语》人教版新教材 必修三 第二单元 单元整体设计 山东省新泰市第一中学 崔德玲 +++++++ +++++++ 02. 单元主题目标 03. 整体设计思路 04. 主要教学过程 +++++++ 目录 01. 单元主题内容 05. 作业设计和学生评价 06. 教学特色和反思 社会生活社会规则社会责任 01. 单元主题内容 “以德树人” 爱国敬业诚信友善 主题名称 道德和美德 个人选择 国家发展 01. 单元主题内容 生而为人，请善良 天下兴亡，匹夫有责 知 行 思 02. 单元主题目标 指导思想 读文献，抓核心概念 英语语篇深度学习 精泛结合 ”问题链“加适时追问 “作业链” 思维可视化 . 教学活动观...... 建构主义理论 学习是学生自己建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是主动建构知识的意义。 02. 单元主题目标 学情分析 “道德和美德”是个大话题，学生们单纯也善良，对不同文化下人们所推崇的美德有一定的了解，也基本能达成共识，生活中力所能及的事也能展现好的品德。 学生对“道德困境”这一概念缺乏深度思考，也不太熟悉林巧稚的人物生平，存在认知偏离、情感粗线条等问题。 引导学生从个体的认识，进一步扩展到国家层面，培养学生将自身专业选择与国家建设相结合，树立正确的情感态度价值观。 03. 整体设计思路 语言能力目标 能够理解与道德和美德相关的文章内容，听懂或谈论与高尚美德或善意有关的话题，使用新学语言描述行为选择、背后的原因及高尚的美德能够恰当使用动词-ING形式来提高叙事性文本的细节描写能力；能够用英语写一个故事结尾并充分展示人物特征和细节情节描写 文化意识目标 能够了解古今中外不同道德选择带来的结果和影响，分析出道德选择背后的道德观，继而归纳出不同文化共同推崇的道德观念和美好品质能够用英文表达出自身所面临的行为选择和背后的原因以及身边人的优秀品德，以此达到传承中国传统美德文化的目的 思维品质目标 能够正确判断文章中人物的行为和背后的价值观，分析存在的差异，评判不同人物行为选择背后的深层意义在深入理解文本的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移 学习能力目标 能够通过了解中外著名人物的故事，激发英语学习兴趣能够多渠道获取英语学习资源能够选择恰当的策略与方法随时调整自身的学习进程和提升学习效果 单元目标 提升故事主人公情感的体验和赏析，提炼善小而为、为他人服务的价值观；以读促写，提高叙事性文本的情感描写能力 03. 整体设计思路 课时目标 了解“道德困境”，探讨如何传递爱心，学会辨别说话人的态度，能有条理地讲述爱心故事 整理出林巧稚生平经历，分析人物的“道德困境”，发现其高贵品质和无私奉献的精神，树立正确的人生观和价值观 抓寓言故事的特点，理解隐含的教育意义，完成一篇结构完整、层次分明的故事续写，以读促写，提高叙事性文本的情感描写能力 了解儒家思想中的“仁义礼智信”，用英语表达中国优秀传统文化及其内涵 提炼善小而为、为他人服务的价值观，结合生活实际阐述如何自觉践行美德 重点 难点 Listening and Speaking Reading and Thinking Listening and Talking Reading for Writing Video Time & Project 03. 整体设计思路 著名人物的无私奉献 普通人之间的善良和友善 面对社会问题承担责任 儒家“仁义礼智信”思想 知 行 方向引领 单元育人价值：以著名人物和普通人的道德选择为载体，潜移默化植入人物背后高尚的美德，既是社会主义核心价值观所倡导的，也是国家发展进步的不竭动力，培养核心素养，践行高尚美德，并树立文化自信。 第二单元 道德和 美德 描述“道德困境” 听主旨、细节、态度 联系自身，感受价值 复习旧知，导入语篇 阅读并梳理 “选择-决定-结果-品德”等情节线 同伴、小组、个人输出活动 问题链复述文章，嵌入词汇教学 输出口头表达任务-人物介绍 第1课时 第2、3课时 第5、6课时 单元结构 03. 整体设计思路 第7课时 第4课时 回顾旧知，建立连接 听主旨、细节 文本分析，搭建语言支架 输出说的任务并付诸实践 创设情景，导入话题 读主旨，理情节，梳框架，抓情感 呈现写作策略 大胆预测 把握情节线和情感线续写文章 感知中心人物，展现文化力量 看视频，抓细节，抓观点 感受价值，转换升华 书写美德，投身实践 04. 主要教学过程 01 02 03 04 层层递进，螺旋上升，以旧知带动新知的过程 以第4课时为例 05. 作业设计与学习评价 课堂评价 作品评价 测试评价 学习评价 师生评价 生生评价 评价量表贯穿在第3，4，6和7课时，是一种评价吗？有些