第8课 经济体制改革-（新教案）2022春【鸿鹄志·名师测控】八年级下册初二历史（部编版）

第8课　经济体制改革 知识与能力： 知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；知道国有企业改革的主要内容；知道社会主义市场经济体制的确立。培养学生的分析能力、读图能力及在独立思考的基础上得出结论的能力。 过程与方法： 通过对改革开放前农村和国有企业中存在的问题的分析，探究改革的原因，深化对改革措施的理解；通过对改革试点成功后将其模式推广到全国的学习，启发学生掌握由特殊到一般的方法。 情感态度与价值观： 从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。 教学重点：农村和城市的经济体制改革。 教学难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；社会主义市场经济体制的建立过程及意义。 一、导入新课 多媒体出示图片： 教师介绍安徽凤阳小岗村1978年的“惊天一幕”：1978年11月24日晚，在安徽省凤阳县小岗村的一间破草屋里，18个衣衫破旧、面色饥黄的农民，借助一盏煤油灯，面对一张契约，神情紧张地按下血红的手指印，并人人发誓：宁愿坐牢杀头，也要分田到户搞包干。小岗村，是中国改革的起点。这份包干契约，被认为是中国农村改革的“第一枪”。 我们今天就一起来学习第8课《经济体制改革》。 二、探究新知 (一)家庭联产承包责任制 1．学生短剧表演： 农民甲：“头遍哨子我不买账，二遍哨子我伸头望，三遍哨子我还得慢慢晃。” 农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。” 农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。” 教师提问：刚才几位同学的表演反映了我国农村经济的发展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？(结合教材第39页“相关史事”回答) 提示：改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，吃“大锅饭”，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。 教师进一步提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？(多媒体播放《小岗村改革》的视频) 提示：家庭联产承包责任制。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。 教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？ 提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。 2．教师组织学生分组讨论：建国以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村关系进行了哪些调整或改革？ 师生共同归纳农村生产关系的四次变革： ①1950—1952年，土地改革；②1953—1956年，农业合作化运动；③1958年，人民公社化运动；④1978年后，家庭联产承包责任制。 3．教师指导学生阅读教材，了解实行家庭联产承包责任制的意义。 提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。 4．教师过渡：通过改革，我国农村的面貌发生了翻天覆地的变化，农村经济获得了巨大的发展，农民的生活得到了显著的提高，在农村改革的推动下，城市的改革也拉开了序幕。 (二)城市经济体制改革 1．出示材料：“大锅饭”里的政府、企业和工人 政府：要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。 企业：只管生产。 工人：干多干少、干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。 教师提问：阅读材料，分析国有企业改革的原因。 学生讨论回答后，教师总结：政府管得太多，企业没有自主权，工人没有积极性；政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。 2．引导学生阅读教材第40页内容，概括城市改革的内容、中心环节、目的及结果。 提示： (1)内容：进行国有企业改革，把原来单一的公有制经济，变为公有制为主体、多种所有制经济共同发展；实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。 (2)中心环节：增强企业活力。 (3)目的：克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。 (4)结果：我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。 3．学生回答后，教师可以结合下面图示进行讲解，帮助学生理解。 4．教师过渡：随着经济体制改革的成功和逐步深入，我国明确提出经济体制改革的目标是