河北省滦南县青坨营镇初级中学七年级语文冀教版下册《社戏》（学案+教案 6份）

青坨营中学七年级语文导学案设计 主备人：史维菊 备课组长签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 课题 社戏 课时 3课时 使用人 学习 目标 1、掌握作者、出处、生字词。 2、根据线索划分段落结构。 3、通过朗读深入了解课文内容，学习作铺垫的写作手法。 重点 难点 1、掌握作者、出处、生字词。 2、根据线索划分段落结构。[来源:学&科&网] 3、通过朗读深入了解课文内容，学习作铺垫的写作手法。 教学内容 师生随笔[来源:学。科。网] 第一课时 一、感悟新知 （一）、作者介绍及题解： 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。 （二）、给加点字注音 归省： 行辈： 惮： 絮叨： 怠慢： 撺掇： 凫水： 潺潺： 蕴藻： 家眷： 缥缈： 纠葛： 旺相： 撮东西： 棹船： 疏朗： 弥散： 踱步： 朦胧： 婉转： (三)、范读课文(听录音)：[来源:Z+xx+k.Com] l. 画出自己读不准、难以理解的字词。 2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 二、探究新知 学生自由诵读课文，理清文章结构。 [来源:学科网ZXXK] （一）、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ （二）、“我”在平桥村有哪些乐事？[来源:学科网] （三）、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 三、归纳整理 这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为： 四、达标测评 朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 五、作业 预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写及其作用。 教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《社戏》第一课时教学设计 青坨营中学 史维菊 教学目标： 1、掌握作者、出处、生字词。 2、根据线索划分段落结构。 3、通过朗读深入了解课文内容，学习作铺垫的写作手法。 教学重点、难点： 1、掌握作者、出处、生字词。 2、根据线索划分段落结构。 3、通过朗读深入了解课文内容，学习作铺垫的写作手法。 课时：3[来源:学_科_网] 教学过程：[来源:学+科+网Z+X+X+K] 一、创设情境 童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 二、明确教学目标 三、作者介绍及题解： 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了