预测卷02 -【大题小卷】冲刺2022年高考生物大题限时集训(江苏专用)

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精品解析文字版答案
2022-04-02
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资源信息

学段 高中
学科 生物学
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 试卷
知识点 -
使用场景 高考复习
学年 2022-2023
地区(省份) 江苏省
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 915 KB
发布时间 2022-04-02
更新时间 2023-04-09
作者 🦥
品牌系列 -
审核时间 2022-04-02
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来源 学科网

内容正文:

预测卷02 20.(9分)小麦生长后期的管理对于提高产量尤为重要,生长后期主要包括抽穗、开花、传粉、籽粒形成、灌浆和成熟等大致这几个阶段。回答下列问题∶ (1)在灌浆期前要补施氮肥,使小麦在灌浆期不早衰,防止叶片出现发黄现象,补充氮元素促进____的合成,从而提高光反应速率,给暗反应提供更多的___(填物质)。 (2)小麦灌浆期(即小麦光合作用产生的淀粉和转化的蛋白质贮存在小麦种子内的过程)是决定产量的关键时期,这一时期若为持续阴雨天气,则小麦的产量会____(填"上升"、"下降"或"不变")。 (3)研究表明∶小麦籽粒中的干物质,有70%都来自后期的光合产物,主要是由上部1-2片叶片光合作用提供的,特别来自穗下第一片叶(旗叶)。某研究小组为探究麦穗的有无对旗叶光合作用强度的影响,设计了这样一个实验,将旗叶密封在一透明袋中(如图所示),袋中始终保持光合作用最适温度,充足的CO2及适宜的光照。 ①第一步∶将生长状况基本一致的小麦植株均分成甲乙两组(按图示操作),甲组不再做其他处理,乙组需要做____处理,两组生长和管理条件相同。 第二步,2小时后测定两组袋中CO2的消耗量,计算各组的平均值。 ②请预测可能的结果及结论∶ 。 21. (10分)鄂黄长江大桥下的湿地是由长江携带的泥沙长期淤积逐渐形成的,将该湿地由近水边到岸边分为光滩区、近水缓冲区、核心区等区域,如图所示。据图回答问题: (1)该湿地群落的演替过程属于_________,从光滩区到核心区这几个区域的不同,具体体现在空间结构的__________方向上。区别核心区和近水缓冲区这两个群落的重要特征是__________。 (2)种群最基本的数量特征是___________,调查核心区或近水缓冲区的芦苇种群数量最常用的方法是__________。描述芦苇种群数量变化时建立的数学模型应该是__________。 (3)在统计不同区域的植物盖度(表示植被的茂密程度)时,取样的关键是要做到__________。 (4)现在长江中下游不管是白鳍豚,还是普通的江豚的种群数量都在锐减,保护它们的根本措施是__________。如果规划此区域,改造为江滩公园,这些活动会改变群落的发展方向,也可能会影响当地生态系统的__________。 22. (15分)某雌雄异株的二倍体植物,其花色有红色和白色两种。选一株白花雌株和一株白花雄株作为亲本进行杂交,F1中白花∶红花=3∶1.不考虑变异和X、Y染色体的同源区段,判断控制花色性状的基因数量和位置。 (1)若花色由一对等位基因控制,要判断基因是位于常染色体还是X染色体上,还需统计____________。 (2)若花色由两对等位基因(A/a、B/b)共同控制,且两对基因位于同一对常染色体上。请在图中标明亲本植株的基因情况。并结合F1的性状分离比分析在群体中基因型和表现型的两种对应情况: 。 (3)为进一步确定(2)题中基因型和表现型是哪种对应情况,可选用F1中植株进行一次杂交实验,写出实验思路、预期结果及结论。 23. (11分)IGF-I也被称作“促生长因子”,是生长激素(GH)产生生理作用过程中必需的一种活性多肽物质。IGF-1在婴儿的生长发育和成人体内持续合成对新陈代谢具有重要意义。下图为IGF-I分泌调节的示意图,请结合图解回答下列有关问题: (1)据图分析可知IGF-I的合成与分泌存在着____________调节和反馈调节,当IGF-I的分泌量增加到一定程度时,一方面可直接抑制甲____________(器官)对GH的分泌,另一方面还可通过____________从而抑制GH的分泌。 (2)激素GHRH和GHRIH的化学组成不同,但是它们的作用方式却具有一些共同的特点,如____________等(至少写出两点)。 (3)下丘脑病变导致GHRH分泌过少或腺体甲病变导致GH分泌过少,都会引起IGH-I水平低下而导致身体生长缓慢,身材矮小。现有甲、乙两只IGH-I水平低下的小白鼠,某科研小组成员欲通过给甲、乙两小白鼠注射适量的激素GHRH,一定时间后比较每只小白鼠注射前后血液中激素GH的浓度变化,来探究其病变部位是下丘脑还是腺体甲。你认为这种做法是否可行?____________(选填“可行”或“不可行”)。如果可行,请写出判断的方法;如果不可行,请说明理由

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