第七单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展-中考视野和三维目标素养聚焦下的历史一轮单元复习同步教案（部编版）

中考视野和三维目标聚焦下的初三历史一轮复习 单元复习教案 宏观俯瞰阶段线索和特征，微观聚焦课标中考三维目标 中国古代史 第七单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 1、 宏观俯瞰 （一）中国历史阶段分期 1.中国古代史：距今170万年元谋人的产生——1840年鸦片战争前 （1）原始社会：距今170万年元谋人的产生——公元前2070年我国第一个奴隶制国家夏朝建立 （2）奴隶社会：公元前2070年夏朝建立——公元前476年战国时期开始 （3）封建社会：公元前476年战国时期开始——1840年前 2.中国近代史：1840年鸦片战争——1919年五四运动 3.中国现代史：1919年新中国成立至今 （二）世界史历史阶段分期 1. 世界古代史：距今二三百万年前人类出现——15世纪（包括原始社会、奴隶社会、封建社会） （1） 原始社会：距今二三百万年前人类出现——距今五千年前人类文明诞生 （2） 奴隶社会：距今五千年前人类文明产生——5世纪西罗马帝国灭亡 （3） 封建社会：5世纪末西罗马帝国灭亡——15世纪文艺复兴和新航路开辟 2. 近代史（15世纪左右——20世纪初十月革命），这一时期，资本主义制度在世界范围内建立。 3. 世界现代史：20世纪初——至今，即出现社会主义国家至今。 （三）中国古代史历史（人类产生-1840年鸦片战争前） 历史阶段特征 1. 约170万年前-约前2070年夏朝建立的历史阶段特征：中国境内早期人类与文明的起源。 2. 夏商周时期的历史阶段特征：早期国家与社会变革 3. 秦汉时期的历史阶段特征：统一多民族国家的建立与发展 4. 三国两晋南北朝时期的历史阶段特征：政权分立与民族交融 5. 隋唐时期的历史阶段特征：繁荣与开放的时代 6. 宋元时期的历史阶段特征：民族关系发展和社会变化（从民族政权并立到完成统一） 7. 明清时期的历史阶段特征：统一多民族国家的巩固与发展（鸦片战争前） （四）、理论素养提升 1.对专制主义中央集权制度的评价： ①积极：能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的工程建设及生产活动，巩固国家统一，如：秦修长城、隋开凿大运河、明建造北京城。 ②消极：强化思想文化控制，钳制了人们的思想，扼杀了人们的创造力，如：秦焚书坑儒，明八股取士，清文字狱等。 2. 从秦朝到清朝，我国古代历史在政治方面发展的基本特征： ①中央集权不断加强，地方权力不断削弱。 ②君主权力不断加强，丞相权力不断削弱，直至被废除。 3. 中国古代皇权与相权关系的发展变化趋势是：皇权不断加强，相权不断削弱，直至被废除。 4. 我国古代中外交流的发展趋势是从较为开放到闭关锁国。 5. 明清文化具有鲜明的时代特点，主要是指具有反封建的思想。 （5） 、厘清单元、课时发展脉络和主要内容 ——宏观微观把握课时教材 单元思维导图 明清时期的历史阶段特征：统一多民族国家的巩固与发展。 三、微观聚焦 （一）课标要求 1. 知道明朝的建立；通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 2. 了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争 。 3. 知道《本才纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响；通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。 4. 了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国领土不可分割的一部分。 5. 通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。 6. 以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。 （2） 明清时期——课标和中考视野下的高频考点 明朝部分高频考点整合 1.1368年朱元璋（明太祖）建立明朝（1368-1644），都城应天府（今南京），后迁都北京。 2. 明朝强化皇权的措施： （1） 目的：强化皇权，巩固统治。 （2） 措施：全面改革官制 ①中央：废丞相和中书省，权分六部，并使六部直接向皇帝负责；将军队调动和武官任命的权力统归兵部。 ②地方：取消行中书省，设“三司”；分封诸子为王，监控地方，巩固皇室。 特点：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责。 ③厂卫制度：明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂。 ④八股取士：规定考试的严格题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥。 答卷文体：八股文。 （3） 影响：使皇权高度集中，君主专制大为加强。 （4） 皇帝专权的弊端： ①皇权高度集中，地方政府必须严格服从中央政府的命令，缺乏自主性，不利于提高行政效率。 ②政治僵化、腐败，给明朝的统治埋下了危机，让社会失去了进步的动力，是中国社会逐渐走向衰落的原因之一。 3. 明朝时从美洲