8.3 学生实验：探究平面镜成像（教案）2021-2022学年京改版物理八年级全一册

学生实验：探究平面镜成像 教学目标 1、知识与技能 ①知道平面镜成像的特点。 ②了解平面镜成虚像。 2、过程与方法 ①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。 ②观察实验现象，感知虚像的含义。 3、情感态度价值观 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。 学情分析 平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。 尽管本课的探究是学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。 重点难点 设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用替身代替物体与像重合，来比较像与物的关系。这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点。 教学过程 活动1【导入】观看视频【加菲猫照镜子】 问1：加菲猫在干嘛？ 像加菲猫照的这种镜子，我们称之为平面镜。 问2：加菲猫为什么惊呆了？ 在物理学中，加菲猫我们称为物体，镜子中的加菲猫我们称他为像。 平面镜能够成像，那么平面镜成像有哪些特点呢？这节课我们就来一起探究一下平面镜成像的特点。 引出课题：平面镜成像的特点 活动2【活动】猜想与假设 观察体验：让学生拿起桌面上的镜子或玻璃，观察看看自己或物体在镜中的像，并猜想平面镜成像的特点有哪些？ 老师归纳猜想： 像与物大小关系？ 像与物到平面镜距离的关系 像与物上下、左右关系？ 像的虚实 活动3【讲授】设计实验方案 我们知道实验是检验真理的方法。我们还要用实验去验证它 设计实验方案 首先，怎么比较像与物的大小关系？ 层次一：我们怎么比较两个物体的大小？ 这是两只铅笔，怎么比较他们的大小关系呢？ 层次二：但是物体远离平面镜，像也在远离，不容走到一起贴近，怎么解决？ 甲充当前面的物体，相同的物体乙充当甲的替身，当甲在平面镜前时，我们就可以拿着替身乙去与镜子后的像比较大小了。 层次三：如果用平面镜，我们看到像，但是看不到替身乙，怎么办？ 引导学生得出：用透明玻璃板代替平面镜 操作并确定玻璃板垂直于水平桌面放置 确定实验方案 确定器材：透明玻璃板、两个完全相同的物体 实验步骤： （1）把固定好的玻璃板,垂直于桌面放置； （2）把物体甲放在玻璃板前任意位置，拿替身乙放在玻璃板后与像比较大小； （3）分别测量像、物到平面镜的距离 ，比较它们的大小。 （4）观察比较像与物的左右是否一致。 活动4【活动】探究像与物的大小关系 现在我们来探究实验一：把物体甲放在玻璃板前，再让替身乙与像比较即可。改变物距再做5次实验。 教师提示注意事项： 1.我们每个实验桌上有4个塑料物块，不带红点的那两个我们作为支架固定玻璃板，带红点的作为我们实验的物体； 2.为了实验方便，我们先把玻璃板的位置确定，老师提前给同学们画好了线，请大家把玻璃板沿直线放置；黑板板书，这面是平面镜的正面，放物体，这面表示平面镜的反面，成像。 3.我们在实验时，要多角度观察让镜子中的像尽量与替身贴近比较； 4.为了进行下一个探究，我们实验时，把每次物体和像的位置进行标注，因为我们选用的物体是一个块，而不是点，标记时我们以这个物体的中间槽作为物体位置进行标记，同时标记像的对应点即可。 结论一：像与物的大小相等 活动5【活动】探究像与物到平面镜的距离关系 我们已经得出了像与物的大小关系，同时也确定了像与物的位置了。 那么怎么比较像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离呢？ 结论二：像与物到平面镜的距离相等 请把物与像对应点进行连线，还能发现什么规律？ 结论二：像与物对应点的连线与镜面垂直 像与物关于镜面对称 活动6【活动】探究像与物的左右关系 让学生利用身边的器材，探究像与物的左右关系 结论三：像与物的左右相反 活动7【活动】探究像的虚实 让学生操作 用白纸去接收像 像的虚实 结论四：平面镜成的是虚像 活动8【练习】应用与反馈 【实验结论】 像的大小和物体的大小相等 像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等 像与物对应点的连线与镜面所在的直线垂直 像的左右与物体的左右相反 【观看镜子舞】 问：是舞蹈演员在对着镜子跳舞吗？ 活动9【讲授】课堂小结 本节课我们经历了科学探究的全过程，提出问题，猜想与假设，设计实验，进行实验，评估交流得出平面镜成像的特点，我们在以后的生活中，也可能会遇到各种各样的问题，只要同学们勤于思考，我们都可以利用科学探究的方法进行解决。 学科网（北京）股份有限公司 $