限时提分练2(第2、3课)-2021-2022学年七年级下册初一语文【夺冠必刷卷】部编版（五四制）

限时提分练2(第2，3课） （限时：30分钟） -，积累与运用与世无争。 1.给下列语段中加点的字注音。D.“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者 鲁迅先生刚一睡()下，太阳就高的闻一多先生治学的实干精神和谦虚 起来了。太阳照着隔()院子的人家，美德。 明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明5.2020年是鲁迅先生逝世84周年。让我们 亮亮的。再次走近鲁迅，感受他带给我们的心灵震 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的撼，回味他留给我们的享用不尽的财富。 文章压在书下边，毛笔在烧瓷()的小你们班要举办一次纪念活动，同学们 龟背上站着。都以极高的热情积极筹备。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕(ⅵ）（1)请你为这次纪念活动确定一个主题。 头上边睡着了。 2.下列词语书写无误的一项是(） A.衰微独裁沥尽心血炯炯目光(2)围绕你所确定的主题，设计一个简要的 B.硕果澎湃兀兀穷年警报叠起活动方案。 C.疏懒慷慨迥乎不同群蚁排衙 D.赫然高标心不在焉形式紧张__ 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是 A.他的一生，大部分时间是寂寞的：兀兀穷3)围绕你所确定的方案，为主持人设计一 年，心无旁骛，致力民法学的恢复和重段开场白。(100字左右） 建，只求工作，不求待遇以及名利。 B.在一次敌人扫荡时，王二小巧妙地把敌 人带人我们的包围圈，敌人气冲斗牛地 杀害了他。 C.这样的思路才是真正的大数据和互联网二、阅读理解 应该带给我们的生活改变。而这，与勤阅读下面的文字，完成6～10题。 劳富裕的中国互联网精英们的思路迥乎闻一多先生上课 不同。汪曾祺 D.我省再次通报典型问题，严肃查处违纪①闻先生性格强烈坚毅。 人员，彰显了锲而不舍扫除“四风”痼疾，日寇南侵，清华、北大、南开合 推进作风建设的坚定决心，也给党员干成临时大学，在长沙少驻，后 部上了生动的一课。改为西南联合大学，将往云 4.下面说法错误的一项是()南。一部分师生组成步行团， A.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家闻先生参加步行，万里长征， 说了也不一定做，我是做了也不一定他把胡子留了起来，声言：抗 说。”这两句概括了闻一多先生在治学方战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有， 面的特点。是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。 B.“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先 宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而 了闻一多先生钻研学问的钻劲，热情高又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生 涨地研究学问。的内心世界。 C.“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。 生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书 ·3· 馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋 我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了 名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏 一篇关于李贺的读书报告—西南联大一般 建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授 课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书 戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主 报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告 人”。因为闻先生总不下楼。西南联大校舍 后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪 安排停当，学校即迁至昆明。 曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点： ③我在读西南联大时，闻先生先后开过 别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗 三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。 ④楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我 ⑧这也是西南联大许多教授对学生鉴别 们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽 的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢 烟的)，闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读 人云亦云，只抄书，无创见。 《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很 6.读文章第①段画线句，木刻像表达了闻一 大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛 多先生怎样的内心世界？ 边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不 苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用 过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小 字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞， 真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木 7.文章第①②段用了两个事例来体现“闻先 叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传 生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个 葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” 事例。 ⑤闻先生教古代神话，非常“叫座”。不 单是中文系、文学院的学生来听讲，连理学 院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路， 文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座 昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张 8.结合全文内容概括，本文突出了闻一多先 的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按 生