专题02 现代文阅读-文学作品阅读（讲）

专题02 现代文阅读 文学作品阅读(讲） 考点考向 现代文阅读的重点，在于理解语言和运用语言。现代文阅读的考查，主要集中在以下方面：(1)理解词语在具体语言环境中的含义和作用。包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义，以及特点的关键词语。(2)在具体的语境中分析句子的含义和作用。分析句子的深层含义，领会句子的弦外之意，理解句子的表达作用，把握文中的关键句，句式的修辞作用等。(3)把握段内、句间的层次关系，理清全文结构，归纳文段要点，综合文段内、句间的层次关系，理清全文结构，归纳文段要点，综合文段的内容等。(4)对文章的思想内容进行分析、概括，会提取主要信息，对表达技巧进行评价等。 在对现代文阅读的复习中，一般从三个层次进行：整体感知课文、细部研读课文、整体把握课文。 整体感知课文，要求用较快速度读课文，能明确文章写的主要内容，各段之间的联系，以及文章的体裁、中心，不过多顾及细节。细部研读课文，要逐句逐段地精读，厘清句与句、段与段之间的内在联系，分层分段，运用分析与综合的思维方法，对段意进行归纳概括。由段到篇，厘清句、段、篇的关系，从各段之间的联系中，体会作者的思路。总体把握课文，厘清全文结构、作者思路和文章中心，搞懂文章内容与形式的关系，即怎么写的，为什么这样写。 从阅读行为看，经过对各部分的感知、辨认、理解，才有可能理解各部分在整体中的地位和作用，以至更完整、深刻地理解文章全貌。 技法指导 阅读知识 一、文学作品阅读知识梳理 (一)叙事人称及作用 第一人称：以身临其境的口吻叙述，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。 第二人称：以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，抒情时能增强感染力。 第三人称：以客观旁述的口吻叙述，可使文章张弛自由，可以全面地反映生活，表达感情。 【例】(2000年全国卷《长城》第22题)这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ 答案　(1)将长城拟人化：便于与长城对话，便于抒发感情。 (2)因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 (二)叙事线索 1．人物线索：人物的活动以及见闻感受。 2．物品线索：某一有特殊意义的物品。 3．感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 4．事件线索：中心事件的前因后果。 5．时间线索：以时间的推进为线索。 6．地点变换线索：以空间位置的变化为线索。 寻找文章线索，可从以下方面入手：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句；④作者的思想感情(变化)；⑤某一人物的见闻感受。 线索的作用：组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。 (三)叙事方式(顺序) 1．顺叙：即按照事情发生、发展的顺序写(时间先后)。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，造成悬念，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3．插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事) 作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。 4．补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前文说的人或事做一些简单的补充交代。 作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 5．平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。平叙的方式有两种：一是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交代清楚；二是时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。 作用：可以使文章头绪清楚，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间。 (四)常见人物描写方法及作用 常见的人物描写方法有两种，一是正面描写：外貌描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。二是侧面描写：侧面烘托、环境描写等。 1．外貌描写：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等。交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 【例】《祝福》中对再到鲁镇的祥林嫂进行描写：“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 【简析】这是对祥林嫂的第三次外貌描写，穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，今不如昔了。这表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打击接踵而来，经过了抗争她还是没有摆脱不幸的命运，而且更加悲惨。 2．语言(对话)描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发