专题03 词语运用

专题03 词语运用（讲） 考点考向 词语的考查在命题方式上，主要考查词语(包括成语)的理解和运用，以及常见的多义词、近义词、反义词等。 技法指导 本考点意在考查学生结合语境正确使用词语的能力，即根据语言运用的前言后语和场合、对象以及文体等，选用恰当的词语表情达意。要具备这种能力，平时就要养成结合语境推敲词语的习惯，准确掌握词语的意义(基本意义和附加意义)，避免望文生义；还要多读文章，增强语感。 解题时，要结合语境，从词语的意义、语法功能、色彩等方面去推敲、辨析，做到准确、贴切地使用词语。 从近几年对口升学考试的情况看，词语的考查集中在三个方面，即实词、虚词和成语，成语在考试中地位很突出。下面依次归纳复习。 一、正确使用实词 正确使用实词，包括实词(含成语及熟语)的辨析与运用。 实词的考查重点是辨析和使用近义词。对口升学考试考查的近义实词主要有两种类型：一种是同音近义词。如“熟悉”和“熟习”、“审定”和“审订”等。另一种是双音近义词，如“妨碍”和“妨害”、“干涉”和“干预”等。 近义词的辨析角度一般可以从以下7个方面来进行。 1．辨析词语的确切含义 有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同，这是解答此类试题的关键。如：我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工计划的90%。 “截至”与截止的含义略有不同。“截至”表示停止于某个时间，强调“时间”，该词后可直接加时间词；“截止”表示到某个时间停止，强调“停止”，其后不能直接加时间词。 2．辨析词语的使用范围 如“爱戴”用于对上(如“周总理受到全国人民的爱戴”)，“爱护”用于对下(如“老师爱护学生”)。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土，范围较大；而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。可用此法辨别的还有“年华—年岁”“年代—年月”“风俗—风尚”“书籍—书”“河流—河”“局面—场面”“时代—时期”等。这些词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。 3.辨析词语的色彩 色彩是指词义附带的某种倾向、情调。表现为感情上的不同,叫感情色彩;表现为使用场合的不同,叫语体色 彩。从感情色彩的角度来说,词语可以分为褒义词、贬义词和中性词。如说某人办事“果断”,是褒奖;用“武断”一 词,则含有贬斥、否定或憎恨之意;而“决断”一词基本上属中性词。 属于此类差异的还有“成果—后果”“节俭—吝啬”“维护—庇护”“爱护—庇护”“聪明—狡猾”等。横线左边的 词是积极的,含褒义;右边的词是消极的,含贬义。 当然,也有的词属于中性,无褒贬之分。如“结果”“保护”等。 词语除褒贬义之外,还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白、雅、俗等语体色彩,虽然意义相同 或相近,但各适用于不同场合。 4.辨析词语的词义轻重 有些近义词表达的内容基本相同,但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。有的适用于重要的、较大的事物, 有的适用于一般的事物;有的表示程度深、性质重,有的表示程度浅、性质轻。如:“损坏”“破坏”“毁坏”都表示因 某一动作行为而造成伤害,但“损坏”的语义较轻,程度要小,而“破坏”“毁坏”则层层升级,程度加重。如“他损坏 了公物”“他破坏了公物”“他毁坏了公物”在程度上有明显的区别。 属于此类差异的还有“处罚—批评”“请求—恳求”“批评—批判”“研究—探讨”“制止—阻止”“绝望—失望” “蔑视—轻视”等。 5．辨析词语的搭配习惯 在语言实践中，有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合、混用。如：“交换”用于具体的，范围小的事物(如“交换礼物或意见”)；“交流”用于抽象的，范围较大的事物(如“交流思想或经验”)。“充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思，但一般来讲，“充足”多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(如“阳光充足、水源充足”)；“充分”多与比较抽象的事物搭配(如“条件充分、理由充分”)；“充沛”多与表示精神方面的抽象概念搭配(如“精力充沛、体力充沛”)。 下列词语都有固定的搭配： 发扬—优点、作风、传统、精神、民主；发挥—作用、威力、积极性、创造性。 改进—工作、方法、技术；改善—生活、关系、条件。 侵犯—主权、利益、领海、人权；侵占—土地、财产、领土、公款。 履行—诺言、合同、手续、条约；执行—命令、任务、路线、政策。 6．辨析词语的词性和句法功能 有的词虽属于近义词，但词性不同，其语法功能自然不同。如：“突然”和“猛然”都有“变化快，出人意料”的意思，但前者是形容词，除作状语外，还可以作定语和谓语(如“突然事变/情况很突然”)；后者是副词，只能作状语(如“她猛然转过头来”)。 阻碍(动词)——封建剥削阻碍生产发展；阻碍(名