《六国论》教案 2021—2022学年高教版中职语文拓展模块

《六国论》教学设计 第1课时 教材分析： 《六国论》是高等教育出版社拓展模块第四版第六单元的第一篇文章。本单元的五篇课文都是我国古代典籍中的精华，不仅能激发学生学习古诗文的兴趣，还会使学生受到优秀传统文化的熏陶。本单元的重点是培养阅读中的质疑能力。在阅读中，要善于挖掘字句中的隐含信息深入思索，从不同方向、途径、角度去质疑，进一步培养学生古诗文欣赏的能力，引导学生从古诗文内容的理解、艺术特色的欣赏等方面，体会作者的思想感情、作品的思想倾向，赏析作品的结构特点、语言风格、表现手法以及表达方式等。 一、教学目标 知识目标 1.了解苏洵及相关经历，把握写作背景。 2.掌握“论”的文体知识。 3.梳理文中重要字词，有感情的熟读课文。 能力目标 1. 丰富学生的文化知识。 2. 提高学生阅读浅易文言文的能力。 素养目标 激发学生灵性，陶冶情操，丰富文化积累，培养学生热爱传统文化。 二、教学重点 1. 了解苏洵及相关经历。 2. 把握本文的写作背景。 三、教学难点 把握作者的写作背景。 四、教法学法 情境教学法、诵读法、讲授法、点拨法 五、教学准备 教学课件、准备学习辅助资料 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 采用“情景创设法”导入新课，板书以下内容： “苏老泉，二十七，始发愤，读书籍” “一门三父子，都是大文豪” “三苏” 引出作者。 学生阅读板书思考并说出这位作者的名字：苏洵 懂得挖掘字句隐含信息，引出作者。 二、走进作者 1.PPT呈现作者简介： 苏洵，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读,学业大进。仁宗嘉祐元年，经益州知州张方平、雅州知州雷简夫推荐，他带领二子苏轼、苏辙到汴京赴进士考，从此 “苏氏文章遂擅天下” ，一举成名天下知。 2.作者文风简析： 苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，论文大多针对时政而发，议论明畅，笔势雄健，说服力强，能切中时弊。嘉裙年间，欧阳修把他写的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，文人竞相模仿。因此苏洵把自己的文集命名为《嘉禧集》，课文《六国论》即选自《嘉祜集·权书》。 1小组合作、探究完成作者简介的内容。 2.学生做笔记，积累知识点： ①苏洵，字明