现代生物科技专题能力检测-【数理报】2021-2022学年高中生物选修3《巩固提高一本通》（人教版）

书 第Ⅰ类（选择题） 一、选择题（本题共９小题，每小题５分，共４５分， 每小题只有一个选项符合题意） １．在基因工程操作过程中，Ｅ·ｃｏｌｉＤＮＡ连接酶的 作用是 （　　） Ａ．将任意两个ＤＮＡ分子连接起来 Ｂ．连接具有相同黏性末端的ＤＮＡ分子，包括ＤＮＡ 分子的基本骨架和碱基对之间的氢键 Ｃ．只连接具有相同黏性末端的 ＤＮＡ分子的基本 骨架，即磷酸二酯键 Ｄ．只连接具有相同黏性末端的 ＤＮＡ分子碱基对 之间的氢键 ２．科学家经过多年的努力，创立了一种生物技 术———基因工程，该技术的最终目的是 （　　） Ａ．提取生物体ＤＮＡ分子 Ｂ．对ＤＮＡ分子进行人工“剪切”和“拼接” Ｃ．定向改造生物的遗传性状 Ｄ．在体外进行ＤＮＡ分子改造 ３．下列有关基因表达载体构建的叙述，不正确的 是 （　　） Ａ．需要限制酶和ＤＮＡ连接酶等特殊工具 Ｂ．基因表达载体中有的含有启动子和密码子 Ｃ．标记基因不一定是抗生素抗性基因 Ｄ．基因表达载体的构建是基因工程的核心 ４．要检测目的基因是否成功地插入了受体 ＤＮＡ 中，需要用到基因探针．基因探针是指 （　　） Ａ．用于检测疾病的医疗器械 Ｂ．用放射性同位素或荧光分子等标记的 ＤＮＡ 分子 Ｃ．合成β—球蛋白的ＤＮＡ Ｄ．合成苯丙氨酸羟化酶的ＤＮＡ片段 ５．从人的胰岛Ｂ细胞中提取出总 ＲＮＡ，经逆转录 后得到ｃＤＮＡ．以ｃＤＮＡ为模板，利用 ＰＣＲ扩增目的基 因，无法得到的是 （　　） Ａ．胰岛素基因 Ｂ．微管蛋白基因 Ｃ．ＲＮＡ聚合酶基因 Ｄ．生长激素基因 ６．蛋白质工程是新崛起的一项生物工程，又称第 二代基因工程．下图为蛋白质工程的流程图，图中 Ａ、Ｂ 在遗传学上依次表示 （　　） Ａ．转录和翻译　　　　　Ｂ．翻译和转录 Ｃ．复制和转录 Ｄ．传递和表达 ７．在基因工程的操作中，为了防止酶切产物自身 环化，构建表达载体需用２种限制酶，选择的原则是 （　　） ①质粒内，每种限制酶只有一个切割位点　②目 的基因编码蛋白质的序列中，每种限制酶只有一个切 割位点　③酶切后，目的基因形成的两个黏性末端序 列不相同　④酶切后，质粒形成的两个黏性末端序列 相同 Ａ．①③ Ｂ．①④ Ｃ．②③ Ｄ．②④ ８．科研人员通过 ＰＣＲ获得肝细胞特异性启动 子———白蛋白启动子，将该启动子与Ｃｒｅ重组酶基因结 合构建表达载体，培育出在肝细胞特异性表达Ｃｒｅ重组 酶的转基因小鼠．下列叙述正确的是 （　　） Ａ．将该表达载体导入肝细胞以获得转基因小鼠 Ｂ．ＰＣＲ获得白蛋白启动子需设计特异性的引物 Ｃ．构建该表达载体需要限制酶和ＤＮＡ聚合酶 Ｄ．通过核酸分子杂交技术检测目的基因是否完成 表达 ９．北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白 具有１１个氨基酸的重复序列．该序列重复次数越多， 抗冻能力越强．下图是获取转基因抗冻番茄植株的过 程示意图，有关叙述正确的是 （　　） Ａ．过程①需要的工具酶是ＲＮＡ聚合酶 Ｂ．多个抗冻基因依次相连成能表达的新基因，不 一定能得到抗冻性增强的抗冻蛋白 Ｃ．过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转 入农杆菌才能进行筛选 Ｄ．应用ＤＮＡ探针技术，可以检测转基因抗冻番茄 植株中目的基因的存在及其完全表达 第Ⅱ卷（选择题） 二、非选择题（本题共４小题，共５５分） １０．（１０分）继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功 后，膀胱生物反应器的研究也取得了一定进展．最近， 科学家培养出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以 合成人的生长激素并分泌到尿液中．请回答下列问题： （１）将人的生长激素基因导入小鼠体细胞，常用的 方法是 ． （２）进行基因转移时，通常要将外源基因转入 细胞中，原因是 ． （３）通常采用 技术检测外源基因是否插 入了小鼠的基因组． １１．（１４分）油菜中油酸为不饱和脂肪酸，能降低 人体血液的胆固醇含量，减少人体患心血管病的风险． Ｆ基因控制合成的油酸酯氢酶催化油酸形成饱和脂肪 酸，转反义Ｆ基因油菜能提高菜籽油的油酸含量．请分 析回答下列问题： （１）从油菜细胞的染色体ＤＮＡ获取Ｆ基因后进行 大量扩增的方法为 ．利用该方法扩增目的基 因的前提是 ． （２）构建反义Ｆ基因表达载体时，需要用到的工具 酶有 ；农杆菌可用来将反义 Ｆ 基因表达载体导入油菜细胞，从分子角度分析，其具有 的特点是 ．构建反义Ｆ 基因表达载体时没有设计标记基因，其可能的原因是 ． １２．（１５分）干扰素基因缺失的个体免疫力严重下 降．科学家利用胚胎干细胞（ＥＳ细胞）对干扰素基因缺 失的患者进行基因治疗．请回答下列问题： （１）胚胎干细胞可由囊胚的 细胞分离培 养获得，在饲养层细胞上能够维持 的状态． （２）将经过修饰的腺病毒与干扰素基因重组形成 的 转移到ＥＳ细胞中，筛选出成功转移的 细胞进行扩增培养．对改造后的ＥＳ细胞进行培养