3.3服务业区位因素及其变化教案2021-2022学年高中地理人教版（2019）必修第二册

人民教育出版社 普通高中教科书 《地理》必修 第二册 第三章 产业区位因素 第3节 服务业区位因素及其变化教学设计 1、 课程标准要求 结合实例，说明服务业的区位因素。 2、 教材分析 从内容上看，本节围绕服务业区位因素及其变化展开，内容结构与本章前两节一致，共同构成经济部门三大产业。 从呈现方式上看，采用情景-正文-活动组合的形式。案例与活动较少提及具体地点，教师可以带领学生走出校园，在实际中寻找例证。教师通过转变教学方法、突出学生主体，凸显地理核心素养的培养。 3、 学情分析 1. 学生在第二单元“乡村和城镇”第一节“城市内部空间结构”中学到商业区的布局特点及原则，有 助于分析以零售业为代表的城市商业性服务业区位因素 2. 通过对农业、工业区位因素及其变化的学习，学生对寻找区位因素的方法有一定心得，也容易将工业集聚的现象迁移到商业性服务业中来。 因此，设计了“奶茶店区位因素调查研究——以江汉路为例”研究性学习活动。 3. 江汉路作为武汉市著名商圈，商业性服务业市场、交通、集聚区位优势明显。设计以奶茶店为调查对象， 能有效调动学生学习兴趣与积极性，且实施难度较小，调查效果好，有助于提升学生学习自信心。 4. 学生较少进行课外调查实践的研究性学习，在设计研究方案、搜集研究数据、展示研究成果方面对学生的能力有一定的挑战性。 4、 教学目标 1. 通过对江汉路奶茶店分布区位因素展开实践调查、收集和分析数据，总结归纳商业性服务业区位因素，提高地理实践力核心素养； 2. 运用区位因素原理分析茶颜悦色开张第一家省外店、同济医院开设新院区等服务业现象，提高区域认知核心素养； 3. 分析实践调查过程中发现的外卖行业影响奶茶业案例，分析服务业区位因素的变化，提高综合思维能力。 5、 教学重点 商业性服务业的区位因素 6、 教学难点 服务业区位因素的应用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学导入 展示数据： 奶茶业发展迅速 思考：奶茶业迅速发展的原因 激发好奇心，调整学习状态 活动： 课堂展示 组织研究性课题 进行总结、评价 使用PPT展示调查思路、过程、结果 培养地理实践力、地理表达能力 鼓励和激发学生学习主动性 7、 教学方法 探究法、讨论法、讲授法、练习法 8、 教学过程 新课教学： 商业性服务业区位因素 归纳总结商业