(知识必备)第10单元 生态系统与环境保护-2022高考生物艺术生文化课考前100天(通用版)

⊙136 稳态与环境 第十单元 生态系统与环境保护 第一讲 生态系统的结构和能量流动 核心概念 核心素养 生命 通过分析生态系统的结构及能量流动的过程，建立结 食物网 食物链 平产者 观念 构与功能相统一的观点及生命系统的物质和能量观 营养结构 4物成分 消费者 ①通过构建生态系统组成成分之间的关系模型，培养 (结构) 成分 分解著 运用模型分析问题的能力 决定 :非4物的物质和能量 科学 ②通过分析食物链（网）中各营养级生物的数量变动 思维 情况及能量流动过程图解，培养运用逻辑思维分析问 功能 能量流动 题的能力 信息传递： 特点 :研究意义 社会 通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用， 责任 关注生产生活的态度 落实基础知识·掌裾基凉枝能 [学生用书P122] 基础知识梳理 知识点二生态系统的能量流动 知识点⊙生态系统的结构 1.能量流动的概念、特点及研究意义 1.生态系统的概念及组成成分 生态系统中能量 概念能量流动 特，点 中向流动， 中生物群落与它的 白然生态系统 的输入、传递、转 逐敛递减 机环境柑互作用！ 概念 生态系统 、类型 化和散失的过种 C二二二二二二二二二二---二二二· 研究意义 而形成的统一整体 人工牛态系统 ①设计人T生态系统，使能量得到最有效的利用：②调整牛态 组成成分 系统巾的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有流 的部分 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 2.能量流动的过程（以能量流经第二营养级为例） 呼吸作用以热能形式散尖 群落中物质和能量 生态系统 加快生态系统 生态系统的 的根木来源 的基石 的物质循环 !关键城分 摄入量 同化量 用于生长、发育和繁列 下一养级 2生态系统的营养结构 粪便量 分解者利用 牛态系统巾各牛物之间由于 在一个生态系统巾许多食物链彼此 食物关系而形成的种联系 基本能力培养 相可交错连接成的复杂的背养结构 1,连线生态系统的组成成分及其作用 实例 孔成成分 作师 概念 食 概念 a.非生物的物 1制造有物，储存能 ①绿色植物 养 市知起母 兰，供生粉利用 生产者为第·肯养 同二种消费者作 Ⅱ.将遗体、排喷物分解 级：洲费者所处肯养 构 特 不同的食物链中 2腐生细岗、直岗， b.产者 为无机物，供生产者 级不固定：般不会点 可以占据不同的 币新利用 超过土个背养级 Ⅲ为生念系统提供物 功能 营养级 阳光，水，氧气、 ,c.消费者 兀机盐等 质和能量 I代加快生态系统的物 食物链和食物网是生态系统巾物质循环和能量流动的道 ①动物（大多数） d分解者 质循，有助」植物 传粉和和子传播 ①137 2.据图回答有关食物链和食物网的问题 丁：呼吸作用，戊：分解者。 (2)据图可知，生态系统中能量流动的渠道是食物链和食物 猫头 蛇 网_，流动过程中能量的转化形式是太阳能→有机物中的化学 能→热能。 吃虫的鸟 (3)图中甲营养级能量的去向有： 蜘蛛 ①通过自身呼吸作用以热能的形式散失。 ②流人下一营养级 。 食草昆虫 ③残枝败叶等被分解者分解。 对接高考 呆陆地生态系统的食物树 (1)图示食物网中包含8条食物链 判断正误 (2)写出图中含营养级最多的食物链：草→食草昆虫→蜘蛛 (1)(2018·全国卷Ⅲ，6B)黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属 →青蛙→蛇→猫头鹰。 于化学信息。 () (3)猫头鹰同时占有第三、四、五、六营养级；它获得能量最多 (2)(2016·全国卷Ⅲ，5B)生态系统中细菌产生的能量可流向 的食物链是草→鼠→猫头鹰。 生产者。 ( (4)从图中可以看出，青蛙和蜘蛛的种间关系是捕食和 (3)(2016·全国卷I,5B)若人与自然和谐统一，生产者固定 竞争。 的能量便可反复利用。 ( (5)该图作为生态系统还缺少的成分是非生物的物质和能 (4)碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO,的形式 量、分解者。 进行。 () 3.据生态系统中能量流动的过程示意图回答相关问题 提示(1)X 黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于物理 信息。 (2)X 细菌产生的能量大部分以热能形式散失，不能流向生 光 产者。 (3)X 生产者固定的能量不能反复利用。 (1)写出图中甲、乙、丙、丁、戊代表的内容： (4)/ 甲：生产者，乙：初级消费者，丙：次级消费者， 突破难点·把据考向 [学生用书P123] 考点白生态系统的组成成分 2.生态系统组成成分之间的关系 难点探究 1.牢记生态系统组成成分的三类“不一定”和两类“一定” (1)三类“不一定” ①生产者不一定是植物（如蓝细菌、硝化细菌），植物不一定是 B 生产者（如菟丝子营寄生生活，属于消费者）。 ②消费者不一定是动物（如营寄生生活的微生物等），动物不 1 2 一定是消费者（如秃莺、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体