10 小石潭记(作业课件)-【原创新课堂】2020-2021学年八年级语文下册（部编版）广东

人教版 10．小石潭记 八年级下册 语 文 自，由 名词作状语，向西 以……为乐 砍 这里指开辟 格外 用 作为 靠近 翻卷 水中高地 不平的岩石 蒙盖 牵连 大约 表示约数 映现 穿透 静止不动的样子 忽然 轻快迅疾的样子 名词作状语 名词作状语 像狗的牙齿那样 交错不齐 围绕，包围 使……悲伤 凄凉 深 因为 凄清 停留 离开 ……的人 随从 跟随，动词 年轻人 【全文翻译】 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，(我的)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下这番景致就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 C C 二、内容理解 3．内容理解填空(简答)题。 (1)文中写水声清脆悦耳的语句是：______________________。 (2)文中写小石潭周围环境的句子是：__________________________。 (3)文中写鱼静态的句子是：___________；写鱼动态的句子是： _______________________；写鱼情态的句子是：_______________。 (4)(2020·东莞期末卷)《小石潭记》中运用形象的比喻， 表现溪水蜿蜒曲折的语句是：______________________。 (5)既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子是： ______________________________________。 闻水声，如鸣珮环 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 佁然不动 俶尔远逝，往来翕忽 似与游者相乐 斗折蛇行，明灭可见 凄神寒骨，悄怆幽邃 (6)在第二段中，作者是怎样描写潭水清澈的？ 作者借游鱼、阳光、影子来写潭水清澈。这段文字无一字写水，但又无处不在写水：你看那鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落到潭底的石头上了，这就更显示了潭水的清澈。所以本段是通过游鱼的“空游无所依”“影布石上”等描写，侧面烘托出了潭水的空明澄澈。 (7)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，对此你是如何理解的？请结合写作背景，做简要说明。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 (8)借景抒情，情景交融，是本文作者所写山水游记的一大特点。想一想，作者在上述语段中渲染了怎样的氛围，抒发了一种怎样的情感？ 着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的氛围，借以抒发作者在失意孤寂处境中悲凉凄怆的情感。 4．综合分析选择题。 (1)下列对文章内容的理解和分析不当的一项是( ) A．“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”交代了作者的游踪。 B．使用生动贴切的比喻是本文的一大语言特色。例如：“如鸣珮环”，用珮环自然相碰发出的声音来比喻泉水注入潭里的声音，给人以美的享受。 C．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由游弋的情态。 D．第一、二段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。 C (2)(2020·佛山市高明区期末卷)下列对文章的分析理解， 不正确的一项是( ) A．“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出了作者为“小石潭”命名的缘由及近岸石头的千态万状。 B．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。 D C．文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼“空游无所依”，则说明水的澄澈透明、鱼的生动传神，各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。 D．本文写景，按游览观察的顺序，依次写了循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌