第三单元 综合性学习 古诗苑漫步-2021-2022学年八年级语文初二下册【七彩课堂】同步教学课件（部编版）

综合性学习 古诗苑漫步 八年级语文下册 古诗苑漫步/ 1.感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，体会博大精深的思想内容。（重点） 2.领会诗歌意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地诵读古 诗，进而熟悉唱古诗的形式。（重点） 3.学会用书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式品读古 诗，加深对古诗的理解，提高审美情趣与文化品位。（难点） 4.试辑录一本专题诗集，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。（素养） 学习目标 古诗苑漫步/ 诗歌是四大文学创作体裁（诗歌、小说、散文、戏剧）之一，是最早产生的文学体裁，它起源于劳动，由劳动者集体口头创作，并和音乐、舞蹈结合在一起，后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌，不入乐的为诗，现在所说的诗歌主要指诗。 诗歌常识 知识备查 古诗苑漫步/ 诗歌欣赏 预习检查 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 古诗苑漫步/ 静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 预习检查 古诗苑漫步/ 游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 预习检查 古诗苑漫步/ 归园田居 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 预习检查 古诗苑漫步/ 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 预习检查 古诗苑漫步/ 1.课前搜集一些优秀的朗诵作品，反复听读，进而跟读模仿，找到朗诵的感觉。 2.选定自己喜欢的诗歌作品，广泛查阅资料，深入领会诗歌意境，揣摩诗歌语言，把握诗歌的节奏和情感基调。 3.创作朗诵作品。根据自己的理解，给朗诵材料配上合适的背景音乐，然后练习配乐朗诵。 4.参加朗诵比赛。一名同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，选出优胜者。 有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。 一、声情并茂诵古诗 整体感知 古诗苑漫步/ 1.根据自己擅长的艺术形式，参与到自己喜欢的创作小组中去。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。 2.在小组中提出自己的创作思路，确定创作方案。小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。 3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表达效果的认识。 二、别出心裁品古诗。 整体感知 古诗苑漫步/ 整体感知 1.确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相关古诗辑录起来，并按照一定的顺序排列。 2.注释评点。要给每首诗做出注释，并撰写简要的赏析、评点文字。组内成员要分工合作，既要独立完成各自的任务，又要及时沟通交流。 3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。 4.交流分享。诗集编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。 三、分门别类辑古诗。 古诗苑漫步/ 示例： 诗集名称：《到唐诗中去赏月》 前言（节选） 唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”“明月出天山，苍茫云海间”“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时又那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。 唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共 远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家 拓展探究 古诗苑漫步/ 园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长 安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？ 唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，又将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和共赏。 拓展探究 古诗苑漫步/ 成果展示 正文（示例） 山居秋暝① 王　维 空山②新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧③归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳④歇，王孙⑤自可留。 【注释】①暝（míng）：日落，天黑。 ②空山：空寂的山野。 ③竹喧：竹林中传出一阵喧笑。 ④春芳：春天的花草。 ⑤王孙：泛指一般贵族官僚子弟。典出《楚