14《群英会蒋干中计》第四课时教学设计2021-2022学年中职语文语文版基础模块上册

群英会蒋干中计 学习目标 知识目标 一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 二、梳理小说的故事情节，鉴赏小说中组织和安排情节的艺术。 三、学习通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象的艺术手法。 四、感受古典小说中人物形象的魅力 能力目标 素养目标 德育目标 教学重点 1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2.运用生动的细节描写突出人物性格。 3.以环境气氛烘托人物性格。 教学难点 1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2.运用生动的细节描写突出人物性格。 3.以环境气氛烘托人物性格。 教法及学法指导 创设情境法 学情分析 职校学生普遍的特点是：语文基础参差不齐，阅读量小，有一定的求知欲，喜欢动脑（虽然正确率不是很高）、动嘴，不喜欢动笔，好表现自己，平时课堂气氛活跃。     对于《三国演义》，学生并不陌生，初中他们学过《杨修之死》，我会通过回忆情节，结合有关的故事、传说、典故、成语等，激起学生学习兴趣。但《群英会蒋干中计》情节曲折，人物众多，头绪繁杂，要利用有限的课堂时间交代背景，理出头绪，拎出主要人物，有一定难度。 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 1.浏览——究竟谁中计 　　问题：课文题目说得明白—“群英会蒋干中计”，道出了小说的基本内容，是“蒋干中计”，中了老同学周瑜之计。但如果我们认真把握一下人物关系，就会发现，真正中计的其实不是蒋干，而是曹操。同学们能否浏览一下课文，理清人物关系，来证明一下老师的观点？ 　　明确：①文中有两大利益集团，一方是以周瑜为代表的孙吴集团，一方是以曹操为首的曹魏集团。双方因征服和反征服而形成尖锐的冲突，这一冲突构成了双方深层的矛盾关系。②周瑜因窥视敌人水寨而决计除掉蔡瑁、张允二人，以确保自己的水军优势，为赤壁决胜提供保障；曹操因一时奈何不得周瑜而大伤脑筋，这才引出了蒋干“请战”之举。③蒋干“请战”到江东后，两大利益集团的矛盾便转化成了周蒋二人的直接冲突，但这仅是矛盾的表层，蒋干只是个矛盾的中介人物。④矛盾双方中，周瑜始终处于主动地位，而曹操及为之效力的蒋干则处处处于被动地位。 　　点拨：作者将双方人物关系进行了看似戏剧化而又有必然性的处理，揭示了主要的矛盾关系及其两个层面，从而使小说人物关系明确主题突出