14《群英会蒋干中计》第三课时教学设计2021-2022学年中职语文语文版基础模块上册

群英会蒋干中计 学习目标 知识目标 一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 二、梳理小说的故事情节，鉴赏小说中组织和安排情节的艺术。 三、学习通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象的艺术手法。 四、感受古典小说中人物形象的魅力 能力目标 素养目标 德育目标 教学重点 1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2.运用生动的细节描写突出人物性格。 3.以环境气氛烘托人物性格。 教学难点 1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2.运用生动的细节描写突出人物性格。 3.以环境气氛烘托人物性格。 教法及学法指导 创设情境法 学情分析 职校学生普遍的特点是：语文基础参差不齐，阅读量小，有一定的求知欲，喜欢动脑（虽然正确率不是很高）、动嘴，不喜欢动笔，好表现自己，平时课堂气氛活跃。     对于《三国演义》，学生并不陌生，初中他们学过《杨修之死》，我会通过回忆情节，结合有关的故事、传说、典故、成语等，激起学生学习兴趣。但《群英会蒋干中计》情节曲折，人物众多，头绪繁杂，要利用有限的课堂时间交代背景，理出头绪，拎出主要人物，有一定难度。 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 2.曹操为何会中计？——剖析曹操性格 学生讨论。 教师总结：要全面地分析这个问题，还必须结合上下文，从事件的情势，和人物的性格两方面去思考： 情势：当时曹操“率兵百万”，且一路得胜，骄傲轻敌；没想到周瑜毁书斩使，三江口失利，又被周瑜偷窥了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷静的判断。 性格：曹操多疑。“重才轻德”的用人标准，使得他善于用人，却不信任人， 三江口之战，蔡张在前，曹军在后，就体现了曹操对蔡张二人的不信任。而蔡张立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，恰恰印证了密信内容，让曹操更加怀疑蔡张确实被判了他。周瑜正是看准了曹操的这种心理，才施计成功的。 曹操的性格特征除了多疑还有其他侧面吗？我们一起来把课文第9段读一下，也许你会得出新的信息。 此段可看出，曹操还是聪明，很快就意识到中计了，但狡诈的他明白此刻承认中计只会动摇军心，所以哑巴吃黄连，有苦说不出，只好找借口搪塞过去。 《三国演义》中曹操的性格是最复杂的，易中天说“如果你只看曹操的一个故事，只看曹操的一面，你得出的