专题4 实验现象解释及原因分析题专题复习-【技巧点拨】备战2022年高考生物二轮复习实验专题

专题4 实验现象解释 及原因分析题专题复习 【考纲要求】 1.理解能力： （3）能运用所学知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力： （2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。 … … 2 【常见设问】 科学思维和科学探究是高考考查的重点。对证据的分析和判断是科学思维的结果，逻辑推理既是科学思维的过程，也是科学思维的要求。实验现象的解释及原因分析题需要进行逻辑推理，这对学生的文字表达和实验探究能力提出了更高要求。试题呈现形式就是在非选题中要求考生用文字语言分析、阐述生物学实验现象出现的本质规律、原理。 1.（2021 · 福建省 · 21（3）MT基因在工程菌的表达量如图2所示。结果仍无法说明已经成功构建能较强吸附废水中重金属的MT工程菌，理由是__________。 2. （2021 · 全国甲卷 · T29节选）（3）细胞外的K+可以通过载体蛋白逆浓度梯度进入植物的根细胞。在有呼吸抑制剂的条件下，根细胞对K+的吸收速率降低，原因是_______。 3. （2021 · 湖南省 · T18）（2）③以DCIP为电子受体进行实验，发现叶绿体A、B、C和D的ATP产生效率的相对值分别为1、0.66、0.58和0.41。结合图b对实验结果进行解释_________。 4. （2021 · 全国甲卷 · T32） （4）假如实验②的F2中缺刻叶齿皮∶缺刻叶网皮∶全缘叶齿皮∶全缘叶网皮不是9∶3∶3∶1，而是45∶15∶3∶1，则叶形和果皮这两个性状中由1对等位基因控制的是_______，判断的依据是_________。 2.依据题干或者已学教材中相关知识，分析“起因”和“结果”之间的逻辑关系——原因、依据、理由、解释。 这一类试题的形式是给出某一实验现象或结果，要求回答出现这些现象( 或结果) 的原因。 一般来自题干信息，可以照抄 依据题干信息和教材有关生物学原理、规律等 一般来自题干信息，可以照抄 描述事实（起因） 分析本质（逻辑关系） 得出结果 【解题思路和答题模式】 1.在题干文字信息和图表信息中找出“起因”和“结果” 【解题思路】 【答题模式】 （2021 · 全国甲卷 · T29节选）植物的根细胞可以通过不同方式吸收外界溶液中的K+。回答下列问题： （3）细胞外的K+可以通过载体蛋白逆浓度梯度进入植物的根细胞。在有呼吸抑制剂的条件下， 根细胞对K+的吸收速率降低，原因是_______。 细胞逆浓度梯度吸收K+是主动运输过程,有呼吸抑制剂会影响细胞呼吸供能，故使细胞主动运输速率降低 【典例1】 细胞逆浓度梯度吸收K+,有呼吸抑制剂 根细胞对K+的吸收速率降低 逆浓度梯度吸收K+是主动运输过程,有呼吸抑制剂会影响细胞呼吸供能 已学知识：逆浓度吸收K+是主动运输过程，需要消耗能量，细胞呼吸可以提供能量，呼吸抑制剂会影响细胞呼吸 描述事实（起因） 分析本质（逻辑关系） 得出结果 （2018 ·全国卷Ⅰ ·T30节选）甲乙两种植物净光合作用速率随光照强度变化趋势如图所示。回答下列问题： (2)甲、乙两种植物单独种植时， 如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是__甲__,判断依据是________________ 种植密度过大 净光合速率下降幅度较大 【典例2】 描述事实（起因） 分析本质（逻辑关系） 得出结果 植株接受的光照强度减弱 已学知识：光照强度减弱，光合作用强度降低 种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大_ 图表信息 （2021 · 全国甲卷 · T32）植物的性状有的由1对基因控制，有的由多对基因控制。一种二倍体甜瓜的叶形有缺刻叶和全缘叶，果皮有齿皮和网皮。为了研究叶形和果皮这两个性状的遗传特点，某小组用基因型不同的甲乙丙丁4种甜瓜种子进行实验，其中甲和丙种植后均表现为缺刻叶网皮。杂交实验及结果见下表（实验②中F1自交得F2）。 （4）假如实验②的F2中缺刻叶齿皮∶缺刻叶网皮∶全缘叶齿皮∶全缘叶网皮不是9∶3∶3∶1，而是45∶15∶3∶1，则叶形和果皮这两个性状中由1对等位基因控制的是__________，判断的依据是__________。 实验 亲本 F1 F2 ① 甲×乙 1/4缺刻叶齿皮，1/4缺刻叶网皮 1/4全缘叶齿皮，1/4全缘叶网皮 / ② 丙×丁 缺刻叶齿皮 9/16缺刻叶齿皮，3/16缺刻叶网皮 3/16全缘叶齿皮，1/16全缘叶网皮 F2中齿皮∶网皮=48∶16=3∶1，说明受一对等位基因控制： 果皮 【