8.9物体的颜色 教案 2021～2022学年京改版物理八年级全一册

课题 第八章 第九节 物体的颜色 本节课依据新的物理教学理念及物理课程标准，以探究物体颜色的决定因素为载体，引导学生通过经历实验探究过程，体验科学探究的乐趣与方法，提高分析问题和解决问题的能力。通过对物体颜色在生产、生活中的应用的体验与观察，培养学生社会责任感和正确的世界观。 教学背景分析 教学内容分析： 本节课是本章也是本册书的最后一节，通过科学探究实验，激发学生思考，增强对科学的探究兴趣，从而产生学以致用的意识，是对整章物理知识的灵活运用的升华，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。 学生情况分析： 学生在之前学了光的传播规律，在生活中也经常涉及这方面的知识，但是学生不能将知识与应用进行有机的结合。本节课的知识，学生在生活学习中也有一些感悟。光的色散现象的知识，学生在小学科学课和生活中都有所接触，但不明白其中的原理。物体的颜色更是学生经常接触的，但有一些错误的前概念，例如：物体的颜色是它的本质，由本身的色素决定，跟光照没有关系；物体能够反射黑色光；他们有混合颜料的经历，导致他们理解物体颜色在不同色光下发生变化的问题产生负迁移，易让他们用颜料的混合来解释物体色光的混合。因此，本节课的设计在关注学生体验，注重理论联系实际，以及利用问题引导学生主动思考，自主纠正错误的前概念，在快乐的同时收获知识。另外结合我校学生思维能力具有局限性的特点，将光的三原色安排在后面学习。结合学生运用知识能力弱的特点，将更易与前面所学光的反射建立联系的不透明物体颜色知识点，放在透明物体颜色知识点前面进行讲解。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法 教学目标(内容框架) 1.知识与技能 通过动手操作和观察，能分析出白光是由色光组成的。 通过自主设计实验和观察实验现象，探究得出不透明物体及透明物体的颜色的决定因素。 通过学习物体颜色的知识，能解释相关自然现象，并能应用其物理原理解释生活中的相关问题。 2.过程和方法 通过探究不透明物体颜色的过程，学会从简单物理现象中归纳规律，培养学生观察、归纳、分析的学习方法。 通过“种菜实验”体验过程，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3.情感、态度与价值观 通过不透明物体颜色现象记录，培养学生尊重实验现象的科学态度。 通过参与观察、实验等科学实践活动，建立学生克服困难的信心、培养学生将科技运用生产、生活的意识