第四单元 课文(助学手册)-2022年春五年级下册语文【王朝霞创维新课堂】同步优化训练(部编版)

第四单元 9古诗三首 1字词句积累 【会认字】仞ren(万仞)岳yuè（五岳） 蓟j(蓟北)涕ti(涕泪)襄xang(襄阳) 【多音字】裳：chang(霓裳) shang(衣裳) 【会写字】 汉字 音序 音节 汉字结构 部首 组词 巫 W wu 镶嵌结构 工 巫山 巫峡 仞 R ren 左右结构 壁立千仞 岳 yue 上下结构 望岳 岳父 三山五岳 摩 M mo 半包围结构 麻 观摩 按摩 摩拳擦掌 遗 灯 半包围结构 辶 遗忘 遗憾 不遗余力 涕 T ti 左右结构 鼻涕 涕零 痛哭流涕 【词语听写】山岳 摩天遗失 涕泪巫峡万仞高山 【词语理解】五千仞岳上摩天 摩天：碰到天，形容极高。 却看妻子愁何在 却看：回头看。妻子：妻子和孩子。 青春作伴好还乡 青春：指春天。 2课文重难点 【中心思想概括】 《从军行》一诗通过描写戍守在鸟云密布、黄沙漫天的边塞将士们的生活，以及他们 “不破楼兰终不还”的豪言壮语，表现了戍边将士的顽强斗志和崇高精神。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区 尚为金人所统治，心中无限感慨。表达了诗人渴望南宋朝廷收复失地的爱国之情。 《闻官军收河南河北》是身处蜀地的杜甫听闻朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达 数年的“安史之乱”即将结束这一消息时，欣喜若狂写下的诗。抒发了诗人无法抑制的喜 悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情怀。 【课后习题解析】借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。 ①黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返 乡。这两句诗以戍边将士的口吻发声，抒发了将士们的豪情壮志，表达了诗人的爱国之情。 ②遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 北方中原地区的宋朝百姓们在金人的统治下眼泪都流尽了，他们时刻都在期盼王师 学 15 助学手册 北伐，收复失地，却一次次落空。诗人借遗民之口表达了自己失望而尚未绝望的心情，从 中可以感受到诗人的满腔悲愤与热切期盼。 ③白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡。表现了诗人喜悦、兴奋的心情。 3延展性积累 有关爱国的诗句： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。一陆游《十一月四日风雨大作》 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。—一徐锡麟《出塞》 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一林则徐《赴戍登程口占示家人》 10青山处处埋忠骨 1字词句积累 【会认字】彭péng(姓彭) 拟ni(拟定) 谋mou(参谋) 赴fù（奔赴） 殊shu(特殊) 踌chu(踌躇) 躇chú（踌躇） 革g(变革) 黯àn(黯然失色) 【会写字】 汉字 音序 音节 汉字结构 部首 组词 彭 P peng 左右结构 姓彭 锻 D duan 左右结构 锻炼 锻造 眷 J juan 上下结构 眷恋 家眷 签 gian 上下结构 标签 签字 拟 N ni 左右结构 拟人 草拟 拟声词 谋 M mou 左右结构 谋略 谋划 足智多谋 瑞 rui 左右结构 瑞雪 祥瑞 祥云瑞气 损 sun 左右结构 损失 损伤 损人利己 炼 lian 左右结构 炼钢 磨炼 千锤百炼 fù 半包围结构 奔赴 赴会 赴汤蹈火 搞 G gǎ0 左右结构 搞定 搞笑 搞特殊 殊 shu 左右结构 特殊 殊荣 殊途同归 尊 Z zun 上下结构 尊重 尊敬 尊老爱幼 革 G gé 独体结构 革 改革 革除 马革裹尸 【词语听写】拟定 参谋 损失锻炼慰问眷恋奔赴 繁忙特殊尊重签字 姓彭瑞雪下意识搞特殊情不自禁马革裹尸 16 创维新课堂语文五年级下册R) 【重点句式】通过动作描写，体会人物的内心。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（这句话通 过“一支接着一支”“吸着”的动作描写，表现了毛主席失去爱子的悲痛心情。) 2课文重难点 【课后习题解析】 (1)课文的两个部分分别写了什么内容？ 第一部分写了毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛；第二 部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否运回中国这一问题时，内心经历了艰难的抉择， 最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。 (2)说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 “马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。这句话的意思 是革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要 了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情 况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 【中心思想概括】 本文讲述了毛主席听闻爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、 煎熬，几经畴躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜的事，表现了毛主席作