第五单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代-中考视野和三维目标素养聚焦下的历史一轮单元复习同步教案（部编版）

中考视野和三维目标聚焦下的初三历史一轮复习 单元复习教案 宏观俯瞰阶段线索和特征，微观聚焦课标中考三维目标 中国古代史 第五单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 1、 宏观俯瞰 （一）中国历史阶段分期 1.中国古代史：距今170万年元谋人的产生——1840年鸦片战争前 （1）原始社会：距今170万年元谋人的产生——公元前2070年我国第一个奴隶制国家夏朝建立 （2）奴隶社会：公元前2070年夏朝建立——公元前476年战国时期开始 （3）封建社会：公元前476年战国时期开始——1840年前 2.中国近代史：1840年鸦片战争——1949年新中国的成立 3.中国现代史：1949年新中国成立至今 （二）世界史历史阶段分期 1. 世界古代史：距今二三百万年前人类出现——15世纪（包括原始社会、奴隶社会、封建社会） （1） 原始社会：距今二三百万年前人类出现——距今五千年前人类文明诞生 （2） 奴隶社会：距今五千年前人类文明产生——5世纪西罗马帝国灭亡 （3） 封建社会：5世纪末西罗马帝国灭亡——15世纪文艺复兴和新航路开辟 2. 近代史（15世纪左右——20世纪初十月革命），这一时期，资本主义制度在世界范围内建立。 3. 世界现代史：20世纪初——至今，即出现社会主义国家至今。 （三）中国古代史历史（人类产生-1840年鸦片战争前） 历史阶段特征 1. 约170万年前-约前2070年夏朝建立的历史阶段特征：中国境内早期人类与文明的起源。 2. 夏商周时期的历史阶段特征：早期国家与社会变革 3. 秦汉时期的历史阶段特征：统一多民族国家的建立与发展 4. 三国两晋南北朝时期的历史阶段特征：政权分立与民族交融 5. 隋唐时期的历史阶段特征：繁荣与开放的时代 6. 宋元时期的历史阶段特征：民族关系发展和社会变化（从民族政权并立到完成统一） 7. 明清时期的历史阶段特征：统一多民族国家的巩固与发展（鸦片战争前） 2、 理论素养提升 1.历史人物的评价标准： ①是否顺应历史发展潮流；②是否符合人民的利益和愿望； ③是否推动生产力（或经济）的发展。 如：人民厌恶战争，但却支持正义统一的战争来达到结束非正义战争的目的，像秦灭六国统一全国，因为符合人民的利益和愿望，符合历史发展潮流，因而也就推动了生产力的发展，调动了人民的生产积极性，促进了经济的繁荣，使秦朝成为一个统一的多民族的中央集权的封建国家。 2.主观与客观 客观是指不依赖于人的意识而存在的一切事物。不管你认识不认识、知道不知道、承认不承认、喜欢不喜欢、愿意不愿意，那些已经存在的“事物”都不依我们的意志的转移而转移，即不以我们的意志为转移的实际存在的真实情况。 主观跟客观正相反，指被人的意识所支配的一切，简言之即个人内心所想。 如：对于战争的看法，我们内心里都认为战争就意味着灾难，我们内心里的这种认识和看法，就是主观。 但战争一旦发生，就会造成人民流离失所、背井离乡，甚至死亡等悲惨局面的出现，而这种局面，不管人民愿意不愿意、喜欢不喜欢都会不以人民的意志而转移，这就是客观。 三、微观聚焦 （一）课标要求 1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 2.知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。 3.通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。 4.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。 5.知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。 （二）课时思维导图 宏观厘清课时发展脉络，微观厘清课时主要内容 隋朝时期的历史阶段基本特征是短暂而繁荣。 唐朝时期的历史阶段基本特征是繁荣而开放。 （3） 课标和中考视野下的高频考点 1.581年，外戚杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。 定都长安的朝代有西汉、隋朝、唐朝。 2.589年隋灭陈，统一全国，结束了西晋末年以来长期分裂的局面（三国两晋南北朝），顺应了统一多民族国家历史发展的大趋势。 1. ▓隋朝能够统一全国的客观原因有： ①北方民族交融。②南方经济发展。③长期的分裂割据，人民渴望统一。④南方陈政权统治的腐败。 ★▲不要把杨坚建立隋朝与统一混在一起，不能说“589年，北周外戚杨坚灭陈朝，统一全国，建立隋朝”（✘） 【581年隋灭陈，589年隋统一全国】 4.①隋文帝时初步建立起通过考试选拔人才的制度。 ②隋炀帝创立进士科，标志着科举制度的正式确立。 选拔人才是统治者实行科举制度的主要目的，根本目的是巩固封建统治。 科举制的发展历程小结 发展历程 概况 创建（隋） （1）隋文帝（杨坚）时期，改革选拔官吏的办法，通过分科考试的办法选拔人才 （2）隋炀帝（杨广）时期，创设进士