2《故都的秋》第一课时教学设计-2021-2022学年语文版中职语文基础模块下册

故都的秋 教 学 目 标 知识与能力目标 1理清本文的脉胳结构。 2通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。 素养目标 1了解郁达夫的思想和创作风格。 2掌握文章“情景交融”的艺术特点。 德育目标 领略故都的秋声、秋色、秋味，体会作者在秋景中所寄托的感情。 教学重难点 通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点 学情分析 学生对散文比较熟悉，对文章写作思路的把握并不是难事。难在学生对作者所抒发的思想感情的理解。作者的那种“悲凉”（悲伤凄凉）让学生感受起来可能有些困难。因此，教师要引导学生探讨作者产生悲凉之情的原因。可以提示学生，在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。正因为他有如此生活经历，因此在《故都的秋》这篇散文中他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是他整个的人生感受。 教学环节与教学内容 学生活动 教 学 过 程 一、导入新课 一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。今天，我们携手步入郁达夫先学生的散文——《故都的秋》，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。 板书课题： 故都的秋 郁达夫 二、题解 “故”，就是老，就是历史悠久，年代久远；就是旧，就是繁华落尽，一派荒凉。时值秋天，更给人落寞的意绪、无尽的惆怅。“故都”二字表明描写的地点，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字表明描写的内容，暗含着自然景观和人文景观相融合的一种境界，题目明确而又深沉。 提问：你最喜欢那个季节，能描述一下这个季节的景象吗？ 引起学生阅读兴趣。 三、整体感知 1、哪些自然段具体写了故都的秋？描写了几幅秋景图？用简洁的语言概括每幅图画的内容。 明确：从3到11自然段。五幅秋景图：小院秋晨（3），秋槐落蕊（4），秋蝉残声（5），秋雨话凉（6-10），秋果奇景（11）。 2：本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，它们的特点分别是什么？描写江南之秋主要在哪些段落？其作用是什么？ 明确：故都的秋的特点是“清”“静”“悲凉”；南国