2《故都的秋》第二课时教学设计-2021-2022学年语文版中职语文基础模块下册

故都的秋 教 学 目 标 知识与能力目标 1理清本文的脉胳结构。 2通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。 素养目标 1了解郁达夫的思想和创作风格。 2掌握文章“情景交融”的艺术特点。 德育目标 领略故都的秋声、秋色、秋味，体会作者在秋景中所寄托的感情。 教学重点 通过赏析五幅秋景图，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点 学情分析 学生对散文比较熟悉，对文章写作思路的把握并不是难事。难在学生对作者所抒发的思想感情的理解。作者的那种“悲凉”（悲伤凄凉）让学生感受起来可能有些困难。因此，教师要引导学生探讨作者产生悲凉之情的原因。可以提示学生，在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。正因为他有如此生活经历，因此在《故都的秋》这篇散文中他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是他整个的人生感受。 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节与教学内容 学生活动 文本赏析 我们知道，《故都的秋》是一篇写景抒情散文，描写景物总要按照一定的顺序才能描绘清楚。但本文的五幅秋景图既没有按时间顺序，也没有按空间顺序来描绘，但我们读上去并不觉得文章很乱，它很好地体现了散文“形散而神不散”的特点。 1、那么，把这五幅画面连接起来的“神”又是什么呢？ 明确：是北国之秋的“清、静、悲凉”的特点。 2、作者在对这些秋景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉” 的特点的呢？下面先请两名同学来诵读课文3—11段落，其他同学要眼耳手脑并用，解决两个问题：一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从秋色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味。 先让学生讨论，然后教师总结。 明确：（1）牵牛花：“静着着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”同时也写“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。牵牛花本来是五颜六色的，而作者笔下的牵牛花却只有蓝色和白色。从美术的角度来说，这两种颜色属于冷色调，给人一种清、静、悲凉的感觉。 （2）作者写槐树，不是写它的高大挺拔，而是写秋槐的落蕊。看到这落蕊，怎能不叫人有