第5单元 同步小练（17-20课）-【语文帮】八年级下册语文同步基础小练习（部编版）

派、特务们以沉重打击，又给了人民以信心，6.D【解析】A项，“为什么”要加引号。B项， 鼓舞了人民的斗志。 “十四五”是一个约数，中间不能用顿号。 4.传统教育的目的不是寻求新知识，而是适应 C项，删去冒号，将逗号移到引号外面。 一个固定的社会制度。 7.示例：①倾听是划破夜幕的流星能给人们 5.作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，： 带来希望 而只是以他的行为为例来证明自己的观点， ②倾听是一朵不败的花能绽放出生命之蕊 相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境8.D【解析】A项，没有说明原因，且语气太生 里是可以理解的。 硬；B项，“偶染贵恙”应使用在长辈或对方身 6.要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发 上，不能用于自己；C项，没有表达“无法前往” 现事物的真相。 这一意思。 7.不能。“唯一”一词强调了除此之外，别无其9.A【解析】这个句子的主语是“浮桥河国家 他，突出了“探索”在“寻求真理”上的作用。 湿地公园”。 10.信息一：首家无人超市正式落户杭州。 单元综合训练（四) 信息二：无人超市能把多种“浑水摸鱼”的行 1.A【解析】B项，“蔑”应读“miè”。C项，“强” 为识别出来并自动扣款。 应读“qiang'”。D项，“蓬”应读“peng”。 11.(1)近年来云南省采取多项举措保护生物多 2.A【解析】B项：逸：散失，失传。C项，“自园 样性，野生动植物资源得到有效保护（生物 其说”应为“自圆其说”。D项，“行将就墓”应 多样性呈现出良好的发展态势)。 为“行将就木”；木，指棺材。 (2)示例：水滴（种子）型图案象征生命之源； 3.D【解析】A项，“吹毛求疵”指吹开皮上的 图案包含人、鸟、鱼、兽、虫、花、水等元素，寓 毛寻找斑点（毛病）。比喻故意挑剔毛病，寻 意人与大自然中的动植物和谐共生；图中的 找差错。此处属贬义词误用为褒义词。B项， 小女孩身着民族服装，意指云南是一个多民 “群蚁排衙”指整齐地排列着。用在此处不合 族融合的省份；图案设计理念来自于中国的 语境。C项，“洗耳恭听”指专心地听（请人讲 剪纸艺术，体现中国民间文化魅力；图案右 话时说的客气话)。用于下对上或说话者为 下方的印章，说明大会将在中国昆明举行 长辈、尊者时，此处属于适用对象错误。 (展现了中国独具特色的印章文化)；图案背 4.C【解析】A项，语义重复，“最多”与“不能超 景布满甲骨文，彰显中国文化特色。（答出 过”语义重复；B项，语序不当，“我”放在“不 两点即可) 但”后面；D项，句式杂糅，“平均”和“都”只能 第五单元 用一个。 5.C【解析】④句的“的确”一词体现了语意与 17壶口瀑布 语气的承接，故可作为第一句；从逻辑关系上1.A【解析】A项，“诫”应读“jè”。 看，①句中的“个人角度”，承接了上一句句2.C【解析】A项，“不耻下问”比喻谦虚好学， 意，可作为第二句；②③两句体现的是从“国 不介意向不及自己的人请教。适用对象错 家”而“世界”的层次，可分别作为第三、四句。 误。B项，“不以为然”不认为是对的，表示不 由上分析，正确的顺序为④①②③。 同意（多含轻视意）。与语境不符。D项，“鲜 ·10· 为人知”指很少有人知道。望文生义导致与5.D【解析】A项，成分残缺，缺少宾语中心 语境不符。 语，应在句末加上“的称号”。B项，语序不当， 3.B【解析】B项，句中所有的顿号应改为 应将“广泛”调至“关注”前。C项，搭配不当， 逗号。 “培养”和“水平”搭配不当。 4.D【解析】课文最后一段应是将“议论与抒6.B【解析】通读各个句段，进行整体感知。据 情相结合”。 此可判断⑤句引出话题，是第一句；③针对 5.示例一：窗台小小的窗台搁置着我们的梦： ⑤句中“征服”的意思展开论述，句意与⑤句 和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗： 衔接，可作为第二句；①句与③句都可看作是 沉思的身影，那里有远望青山的怀想。 比喻性论述，论述同一个观点，可作为第三 示例二：操场操场如一方激情飞扬的舞台， 句；结合④句中的“水滴”“大海”等词，可判断 跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳跃 其为第四句；②句照应了开头，可作为尾句。 里放飞着青春的梦想。 7.海报中有很多书，是为了突出“读书日”的主 示例三：林荫小道林荫小道如一首温柔的： 题；很多本书叠加成“书”的繁体字，是为了体 曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键 现创意、增加古典意味；“读书让生活更精彩” 上，给人以宁静和安慰。 (或“书是人类获得智慧的钥匙”)是为了表明 6.(1)示例：言语真实（说真话、说实话） 读书的重要意义。 (2)示例：背信弃义、言而无信。 8.诚信是茶，它芬芳四溢，能释劳解渴 (3)示例：不幸的老人，优秀的品质。在金钱 友善是酷暑的微风，它用清凉驱走了燥热