第4单元 同步小练（13-16课）-【语文帮】八年级下册语文同步基础小练习（部编版）

通鸡犬相闻(4)气蒸云梦泽波撼岳： 改为逗号，前后引号内的话都是妈妈一个人 阳城 说的。D项，选择性问句，第一个问号改为 9.(1)示例：①表达亲人或友人之间的离别之恨 逗号。 和思念之苦；②表达对故乡的深情，寄寓着人5.任务一：(1)兴起(2)好(3)错误，过失 们团聚的心愿与期待；③传递孤独的感伤之： 任务二：(1)③(2)②(3)① 美，感慨人生的短暂和渺小。 任务三：（示例）②从内容上看，前后两句强 (2)示例：学生学习古诗词的积极性不高，学 调“容”“和”的重要性，说明两者对于人的“心 习中遇到的困难是觉得古诗词难以理解。 境”和“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和” 10.(1)而蓄无弦琴一张/每酒适/辄抚弄/以寄 思想的意义；句式上运用对偶的手法，整齐对 其意 称，有很强的韵律美。 (2)①同“邀”，邀请②不要说，更不必说 14应有格物致知精神 ③适逢，正赶上 (3)D【解析】A项，有的/有时；B项，听到/1.mai pang micǎn察宣检 使…听到。C项，他的/表反问。D项，2.B【解析】A项，“错”应为“措”；C项，“事”应 忍受。 为“世”；D项，“溯回”应是“逆流而上”的意思。 (4)①问现在是什么朝代，竟然不知道有汉，3.C【解析】C项，袖手旁观：把手笼在袖子里， 更不要说魏和晋了。 在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。 ②我（陶潜）怎么能跟贤人比肩，我的志向比 用在此处属望文生义。 不上（他们）。 4.D【解析】A项，“一是”是判断陈述，不是引 用的内容，所以前面应用逗号；B项，是陈述 第四单元 句，不是疑问句，故句末应用句号而不是问 13最后一次讲演 号；C项，“四书”不是一部书的书名，所以应该 1.B【解析】A项，“耻”应读“chi”;C项，“蔑” 用引号而不是书名号。 应读“miè”；D项，“倒”应读“do”。 5.A【解析】B项，成分残缺，缺主语，去掉“由 2.A【解析】B项，“沧海桑田”形容世事变化很 于”或“使”。C项，语序错误，“讨论”和“聆听” 大。此处适用对象错误。C项，“各自为政”指 应对调位置。D项，不合逻辑，改为“全国各地 按照各自的主张做事，不互相配合。比喻不 报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”。 顾全局，各搞自己的一套。贬义词。此处属：6.B【解析】阅读文段可知，文段主要讲“德”这 于褒贬误用。D项，“良莠不齐”指好的坏的混 一美德。②①④句中“无论”“还是”“抑或是” 杂在一起。此处不合语境。 具有明显的逻辑关系，引出“德”的重要性，应 3.B【解析】A项，“当务之急”与“目前”表意重 往前放。③句写“德”在“私人领域”的作用， 复，可将“目前”删去。C项，否定不当，将“避 与后文的“报效祖国”衔接自然。正确顺序应 免不再出现”改为“避免再出现”。D项，语序 为②①④③。 不当，将“研究”与“搜集”调换位置。 7.B【解析】王阳明格竹子并没有探察竹子的 4.B【解析】A项，省略号和“等”不能连用，去 过程，而是坐在凳子上硬想，把探察外界误以 掉省略号。C项中的“训斥我”后的冒号应该： 为探讨自己，结果以失败而告终。因此，王阳 ·8· 明的做法不是真正意义上的格物致知，不能2.D【解析】A项，“推祟”应为“推崇”。B项， 证明古人有格物致知精神。 “岐途”应为“歧途”。C项，“调零”应为“调 8.示例：镣铐傲慢和偏见阻挡了人前进的 零”。 步伐。 3.C【解析】可以采用排除法来解答此题，“别 9.示例：滋育古莲的胚芽吐出跨世纪的新绿 有用心”是贬义词，据此可排除A、D两项；根 成就飞天的壮举再创新时代的辉煌 据上下文语境，第一空应选填“相映成趣”， 了却祖辈的夙愿走向中国梦的未来 “此起彼伏”形容这里起来，那里落下，表示连 续不断地起落。 15我一生中的重要抉择 4.B【解析】B项，语序不当，“共赢共享”与“交 1.B【解析】A项，“堕”应读“duò”。C项，“植” 流合作”应调换位置。 应读“zh”。D项，“署”应读“sh心” 5.(1)示例：鄂州市举办首次城市马拉松赛 2.D【解析】A项，“出类拔翠”应写作“出类拔 (2)①可有效提升古城鄂州的知名度（或“扩 萃”：B项，“狡辨”应写作“狡辩”；C项，“莹屏” 大城市影响力”)；②能营造良好的全民健身 应写作“荧屏”。 氛围，提高鄂州市民的健身意识（或“促进鄂 3.D【解析】D项，不以为然：不认为是对的，表 州市全民健身运动的发展”)；③能推进鄂州 示不同意（多含轻视意）。与语境不合。 创建全国文明城市工作，提高市民的文明意 4.C【解析】C项，“若疏于训练”与前面承接， 识；④能充分发挥体育赛事的多元功能，宣传 是并列关系，故“你就会生还”后面不应用句 鄂州旅游资源，放大综合效应，促进经济 号，应用分号。 繁