03荷花（第2课时）-【课件PPT】2023学年部编版语文小学三年级下册

03 荷花 （第2课时） 三年级下册 课文品析 3.荷花 上节课我们学习了生字，观赏了美丽的荷花，这节课让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？ 课文品析 3.荷花 学习第1自然段 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 对荷花的喜爱 清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？ 从“一……就……”体会出，荷花的香味传得很远。想象清晨公园的美景，荷花就像明珠一样点缀在荷叶中，令人心旷神怡。 课文品析 3.荷花 学习第1自然段 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 清晨到公园玩的“我”心情怎样？ 高兴、惊喜、迫切…… 课文品析 3.荷花 第1自然段在文中起什么作用？ 开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。未见花容，先闻花香，从侧面烘托了荷花之多，花香之浓。 课文品析 3.荷花 学习第2自然段 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”有什么表达效果？ 说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。 一个紧靠着一个 课文品析 3.荷花 学习第2自然段 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地。 一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。 课文品析 3.荷花 学习第2自然段 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 边读边想象，课文描写了哪三种荷花的样子？ 三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。 半开 全开 将开 课文品析 3.荷花 概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。 作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 认识排比 课文品析 3.荷花 学习第3自然段 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 作者为什么把一池的荷花看作是一幅活的画？ 一池的荷花不仅很美，而且竞相开放，充满生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。 课文品析 3.荷花 学习第3自然段 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 画家指的是谁？ 这位了不起的画家正是美妙的大自然。 课文品析 3.荷花 当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 课文品析 3.荷花 学习第4自然段 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己想象成了一朵白荷花，把白色的花瓣比作雪白的衣裳。 好像 课文品析 3.荷花 学习第4自然段 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 这三个词语充分展示了荷花的动态美，让荷花仿若白衣仙子，给人美轮美奂之感。 课文品析 3.荷花 学习第4自然段 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。 写出了荷花的静态美 课文品析 3.荷花 学习第4自然段 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？ 课文品析 3.荷花 学习第5自然段 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。 主题概括 3.荷花 课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花。 “我”展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。 课文结构 3.荷花 闻到——清香 荷 花 喜热 爱爱 荷自 花然 看到 荷叶——挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 荷花——千姿百态 半开 全开 将开 想到——“我”仿佛成了荷花 课堂小结 3.荷花 作者以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅色彩明艳、活生生、多姿的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我