专题11 小阅读 -【中职专用】山东省近九年春季高考语文真题分类汇编

专题11小阅读 (参考答案) 一、(2013年)(24分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成13~16题。 在日益全球化的世界中,会讲两种语言比只会说一种语言具有明显的实际好处——能够与更多的人交流。但近年来,科学家们开始证实,谙熟两种语言还有着更重要的优势,会说两种语言让人更聪明。掌握双语会对人的大脑产生深刻的影响,提高与语言无关的认知能力,甚至还能防止老年痴呆。 长期以来,研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰,从认知的角度来说,会影响儿童的学业和智力发育。 他们的这种干扰看法没有错;有充分的证据表明,即使双倍折只是用一种语言,他大脑中的两种语言系统也都处于活跃状态,从而造成一种语言系统妨碍另一种语言系统的状况。 不过,研究人员现在发现,这种干扰与其说是障碍,倒不如说让使用者因祸得福。它迫使大脑去解决内部冲突,从而得到增强认知能力的锻炼。 许多此类研究得到的相似证据表明,使用双语的过程能够增强大脑的所谓执行功能-这是一种指挥系统,在我们作计划、解决问题以及执行其他各种对智力要求比较高的任务时,引导我们的注意过程。这些过程包括忽略干扰、集中注意力、随意在两件事情之间转换注意力以及牢记信息-这就好比在开车时记住一连串的方位。 为什么两种同时活跃的语言系统间的冲突会提高这些方面的认知能力呢?知道不久前,研究人员还认为,双语者的优势主要来自一种抑制能力,这种能力在压制一种语言系统的过程中得到增强。据称,这样的抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰,不过,这种解释显得越来越不够充分,以为有研究表明,即使在完成不需要抑制能力的任务时,如将任意分布在只剩的数字按升序穿成串,双语者的表现也比之使用一种语言的人出色。 13、根据文意,下列不属于双语者具有的优势的是( ) A、能够与更多的人交流 B、让人更聪明 C、提高语言认知能力 D、防止老年痴呆 解析:选C项,由文章第一段可知,并没有提到可以提高语言的认知能力。 14、对第四自然段“因祸得福”一词中“祸”“福”的理解,不正确的是( ) A、“祸”指双语者即使只使用一种语言,他的两种语言系统也都处于活跃状态。 B、“祸”指双语者的一种语言系统会干扰另一种语言系统。 C、“福”指干扰会迫使大脑去解决内部冲突,从而得到增强认知能力的锻炼。 D、“福”指使用双语的过程能够增强大脑的执行功能。 解析:选A项,A项不是“祸”应该是“福”。 15、下列不属于文段所使用的说明方法的是( ) A、分类别 B、作比较 C、打比方 D、举例子 解析:选A项,本文没有运用分类别的说明方法。 16、根据文段提供的信息,以下推断正确的是( ) A、会讲两种语言的人比只会讲一种语言的人在各方面的表现都出色。 B、使用双语会对人的大脑产生影响,活跃脑细胞,促进人体健康。 C、使用双语可以扩大交流范围,增强人的观察能力和组织能力。 D、会讲两种语言的人比只会讲一种语言的人更能忽略干扰、集中注意力。 解析:选D项,由文章第五段可知D项正确。 阅读下面的文字,完成17~20题。 我喜欢孩子身上有几分书卷气,这样子才不至于势利庸俗,金玉其外、败絮其中。 其实,读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗,他发现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王冶秋先生十四遍读《阿Q正传》,他的体会是,"第一次读它,我们会笑得肚子痛,接着鄙弃其人,之后鄙弃化为同情,同情上升为深思,再读,阿Q向自己扑来,到后来,才觉得他是一个镜头,也许是报警器……"而我们读书,常常是浅尝辄止,满足于一孔之见,很少深入挖掘,摄取营养。 关于读书,爱默生如是说:"要让书成为自己的注解,而不要做一颗绕书本旋转的卫星,不要做思想的鹦鹉。"有的名著年轻时读过,需要重读,用大半生的阅历去读,用睿智和从容去读,去读出人生况味,读出真知灼见,这不正是对人生之旅的扩展和丰富吗? 读书大可随缘。我读书并不拘泥于某一类书,往往碰到什么就读什么。友人赠我一套丰子恺的《缘缘堂随笔》,置诸案头。翻读起来,立即被那种语淡意深的风格所吸引,便一读再读。有一次在旧书摊上看到一本《芥子园画谱》初集,看得很有兴味,于是多方寻求,得到二集、三集…… 女诗人索德格朗言辞恳切:"人呵,别积聚使你沦为乞丐的财富;给你们的孩子一点人类眼睛从未见过的美吧,给你们的孩子以推开天堂之门的力量。" 听说,巴黎人走路头抬得高高的,因为他们后面立着卢浮宫。 注:卢浮宫是法国人引以自豪的最大博物馆。 17、下列对文段主要内容的概括,恰当的是( ) A、作者喜欢孩子身上有几分书卷气。 B、作者阐述了读书的作用和方法。 C、读书大可随缘。 D、读书是认识自我并优化人生的重要手段。 解析:选B项,作者阐述了读书的作用和方法。 18、结合小说《阿Q正传》,对