14 小马过河 （教案）-2021-2022学年语文二年级下册

14课《小马过河》教学设计 教学目标： 一、知识与技能 1、认识“棚、驮”等 13个生字，读准多音字“坊”。 2、会写“愿、意”等 8个字。 3、理解故事内容，能根据课文内容填空。 4、能概述故事主要内容 5、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。6、能根据自己的理解谈谈课后的四个观点 二、过程与方法 1.识字写字，落到实处。教学中，让学生能借助汉语拼音认读汉字，并通过加一加、换偏旁、归类识字等方法认识生字，在书写环节中，让学生观察两个形近字的异同，按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字的形体美，写字同时注意引导学生写字习惯的养成。 2.以查代讲，检查预习。让学生分享自己的识字方法，同时有助于教师提前了解学情，制定适宜的教学策略。 3.以读代讲，分析角色。让学生在自读课文的过程中，注意角色的不同特点，体会角色说话语气。学会抓住重点语句进行人物性格分析，在阅读中培养学生的语感。 4.以演代讲，亲身感受。 让学生分角色扮演，读活课文。遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触手可及的世界中。教学中，一方面，指生扮演角色，通过情境重现，让学生体会各种动物不同的语气及心情。另一方面，让学生戴上不同动物的头饰，分角色朗读课文， 5.以议代讲，思考养成。让学生通过讨论分析关于课文结局的不同观点，加强对本节课学到的道理的认识。感受故事中所蕴含的道理，并结合生活简单说一说。 三、情感态度与价值观 学生通过学习《小马过河》这节课，明白遇到困难不能光听别人说，要多动脑思考，必要的时候必须勇敢地尝试一下，才能找到属于自己的答案。正所谓动脑多思考，实践出真知。本课的重难点是为什么同一条小河，小马、老牛、松鼠却对河水的深浅有不同的见解，实际是为了让学生理解人们在对待同样的问题上会因人而异，对问题的见解也会有所不同。而在课后设置的情感嘱托，又倡导学生应该孝顺父母、彬彬有礼、互助友爱、勇往直前。 教学重难点： 重点：利用课文自身的趣味性去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言和书写。 难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因以及小马在听到不同的回答后的复杂的心理变化过程。 教学过程： 一、直接导入，检查预习。 师：同学们，这节课我们来学习一篇童话故事《小马过河》。（板书课题，同学书空） 1、检查预习情况，找一位同学领读生字。（出示生字：棚、驮、