第五单元 语文园地-2021-2022学年六年级下册【语文要素教学设计】部编版

语文园地 教学目标 1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 4．欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。 5．背诵关于发展和创新的名言。 教学重难点 1．重点：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2．难点：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。 2．欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。 3．背诵关于发展和创新的名言。 教学过程 板块一　交流平台 1．我有好习惯。 引导话题：通过六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？它对提高学习效率有哪些帮助？ 要点：在学生的随机交流中，教师要有意识地捕捉亮点，进行概括提升，可以是预习的好习惯、复习的好习惯、上课听讲的好习惯、拓展延伸的好习惯等。 ( 设计意图： 让学生回顾小学六年的学习生活，总结良好的学习习惯，旨在为学生升入初中打下良好的基础。 ) 2.教材有话说。 在学生初步交流的基础上，引导学生阅读教材内容，说说对六年级的学生而言，我们更需要哪些良好的学习习惯，来有效提高学习效率，对自主学习产生更大的帮助。 3．小组交流，教师反馈。 预设1：坚持每天阅读，让阅读成了习惯；边读边思考，学会了质疑，会带着问题去读书了。 点评：你养成的读书习惯很好。 追问：其他同学在阅读习惯方面还有补充吗？ 预设2：在读书时能展开想象、联系实际；学会了做读书笔记，能不断积累好词好句好文章。 预设3：生活中开始注意观察了，开始留意周围事物的变化了；坚持每天写一写，通过多动笔提高了写作水平。 点评：读是输入，写是输出。 预设4：在课堂上开始注意倾听了。通过认真听，开始有了越来越多的新发现、新收获。 预设5：课前要预习，课后要复习，这样才能把每天学的知识消化掉。 教师小结：同学们从不同方面对良好的学习习惯进行了总结，现在请大家读读“交流平台”中几位同学的发言，看看他们养成了哪些良好的学习习惯。 4．启发思考：你觉得学习中养成良好的学习习惯有什么好处？ 预设1：多阅读能增长见识，提高理解能力。 预设2：随时记录生活感悟可以提高写作水平。 预设3：注重预习和复习能够帮助我们学习新知识、巩固旧知识。 5．实践有监督。 “交流平台”中提及的学习能力点不能仅靠一节课来落实，而应是长久的养成过程。教师在教学中要持续督促学生养成良好的学习习惯。 板块二　书写提示 ( 设计意图： 让学生对比赵孟 和颜真卿的作品，旨在帮助学生了解赵孟 的楷书的特点。 ) 1.课件出示赵孟《三门记》(局部)。 2．了解赵孟《三门记》作品。 提示1：关于这幅作品的书法家，你有哪些了解？ 提示2：这种字体是什么体？你能说说《三门记》这幅作品的创作故事吗？ 3．教师小结：赵孟是元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。 4．欣赏学生的优秀书法作品，品析楷书快速书写时向行书靠拢的变化。体会潦草和行书的差异。鼓励学生楷书书写到位后再向行书发展。 板块三　日积月累 1．读通句子，明白意思。 提示1：读一读四句话，根据自己的理解推想一下句子的意思。 提示2：指名交流自己的猜想，教师可以根据学生的发言适当介入，让学生对句子意思有正确的认识。 (1)穷则变，变则通，通则久。——《周易》 注释：事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，才会使事物的发展不受阻塞；事物发展不受阻塞，才能长久不断地发展。 (2)苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 注释：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新的重要性。 (3)青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》 注释：靛青是从蓝草里提炼出来的，但是颜色比蓝草更深。比喻人经过学习或教育之后可以得到提高，常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。 (4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 注释：只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。不断改革、不断创新本来就是历史的常态。只要有利于人民、有利于事业，改革就应该推进，也只有推进改革，才能够达到所谓有利于民、有利于事业的目的。 ( 设计意图： 让学生结合生活实际谈自己的认识，旨在帮助学生更好地理解句意。 ) 2.联系实际，明了事理。 根据对句子意思的理解，结合自己的生活实际，谈一谈自己的认识。将观点道理融入生活实际中去。 3．了解出处，拓展阅读。 提示1：根据句子后面的出处，简单介绍四本古典名著。 提示2：拓展阅