四 认识100以内的数(新教案)-2021-2022学年一年级下册数学【探究乐园】高效课堂(人教版)教用

新教案 4100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 教学目标 1.学生在已有知识基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。 2.使学生知道10个一是十，10个十是一百。初步认识计数单位一（个）、十、百。 教学重点 能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。 教学难点 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位制。 教学过程 一、新课导入 第2题，先让学生试着数一数，然后指名学生汇 投影出示第33页图 报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？ 师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴 引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个 了，你们看，它们成群结队地来到草地上。（出示100 十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。 只羊图) 3.教学例2。 提出问题：这些羊大概有多少只？ 数小棒，认识100以内数的组成。 今天我们就来学习数数、数的组成。（板书课题） 师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考， 二、探究新知 如何数又对又快 1.教学例1。 学生独立数小棒，教师巡视指导。 (1)学生动手数小棒。 师：谁来说一说，你是怎样数的？ 师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，一、二、 学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成 三…数出10根用橡皮筋捆成一捆。10个一是多 捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。 少？(10个一是十)是几捆？（一捆）继续数出10根 师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相 捆一捆。 说一说，你是怎么拿的？ 师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？ 学生汇报，说明46里面有4个十和6个一。 (29根) 4.完成教材第35页例2下面的“做一做”。 师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一 根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？ 组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 (3捆) 三、巩固应用 学生接着继续数，三十一、三十二、三十三…九 1.再用课件出示第33页图。 十九。这时，教师提问：九十九添1是多少？ 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些 学生齐答：一百。 羊有几只？ 强调：数数时，当数到几十九（九十九除外）时，就 2.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它 想下一个整十数是多少。 的组成。 (2)认识计数单位“百”。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 ①教师引导学生明确：每10根捆成一捆，十根十 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 根地数，10个十是一百。（将10捆扎成一大捆） 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组 ②教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？ 成的。 (10块)拿5排木块是多少块？(50块) 3.完成教材练习八第1~4题。 如果再添5排，现在一共是几排？(10排)一共 四、课堂小结 是多少块？(100块) 师：今天学习了什么？谁来说说生活中100以内 板书：10个一是十，10个十是一百。 的数？（学生自己总结，个别汇报。） 2完成教材第35页上面的“做一做”。 五、布置作业 第1题，让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教 请完成《探究乐园·高效课堂》相关习题。 师巡视指导。 18 年级数学（下） 第2课时· 读数写数 教学自标 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则在个位上用几颗珠子表示。 2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。 教学重点 掌握100以内数的读法和写法。 教学难点 知道个位和十位的意义。 教学过程 一、新课导入 左边的“3”在十位上，表示3个十，右边的“3”在个位 (出示计数器)同学们，你们还记得这是什么吗？ 上，表示3个一。 上个学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数， 3.100的读写。 今天我们继续借助计数器来学习读、写100以内的 (1)出示10捆小棒与计数器。 数。（板书课题） 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十 二、探索新知 是多少？ 1.数出每种颜色的纽扣的数量。 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 课件出示例3的纽扣图，学生看图，数一数 (2)问：一百该怎么写呢？ 黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上 纽扣有三十三粒。 都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。 2.明确100以内数的读写。 教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位， 师：这些数怎样读写呢？ 第二位是十位，第三位是百位。 (1)教师引导学生用小棒和计数器表示40，明确 4.归纳100以内数的读写方法。 其读写方法。 100以内的数，可以结合它的组成来读写，读数