【生字详解】部编版三年级语文下册·第10课 纸的发明

10.纸的发明·生字详解 【要求】 1.明确生字部首、结构、笔顺 2.弄清生字源流 3.通过识记生字加深对课文的印象 伟wěi 【部首】亻 【结构】左右 【文字源流】形声字。人（亻）表意，篆书形体像侧身而立的人，表示人奇异；韋（韦wei）表声；韦有相背义，奇异者多与常人相背。声旁简化。本义指人奇特。引申为高大、壮美。 【常用词组】伟大、伟人、伟绩 【课文原句】是中国对世界文明的伟大贡献之一。 录lù 【部首】彐 【结构】独体字 【文字源流】象形字。甲、金文像井上的辘轳之形，是“辘”的初文。録的本义是金色，基本义是记载。录、録本是意义不同的两个字，今以其音同归并，取笔画少者为简化字。 【常用词组】录制、录屏、录取 【课文原句】可那时候还没有纸，要记录一件事。 保bǎo 【部首】亻 【结构】左右 【文字源流】甲骨文和金文“保”字都是一个大人手抱着襁褓里的婴儿的形状。本义是“养育”、“抚养”。引申为“保护”、“保佑”等义。古书又通“褓”、“堡”。 【常用词组】保护、保存、保住 【课文原句】阅读、携带、保存都很不方便。 存cún 【部首】子 【结构】独体字 【文字源流】会意字。从子（婴儿），从才（草木初生），表示初生的草木和幼小的婴儿需悉心照顾。本义是问候，省视。常用义是存在、生存。 【常用词组】保存、存储、存在 【课文原句】阅读、携带、保存都很不方便。 约yuē,yāo 【部首】纟 【结构】左右 【文字源流】“约”是用绳拥绑、缠束。《说文》：“约，缠束也。“甲骨文是会意字，写作“8、”，象人将绳子缠绕在草木上，使其正直。（一说“”是“刀”，将“”（丝）切齐。笔者从之）。故有约束义。金文、秦汉简将“人”（或刀）改为“柶”（勺），成为“从系，勺声”的形声字。小篆规范了笔画，声符直接写作“勺”。隶书（汉《西狭颂》）据小篆结构，写作“”，跳出古文字行列。 【常用词组】约等、约算、约莫 【课文原句】大约在一千九百年前的东汉时代。 验yàn 【部首】马 【结构】左右 【文字源流】形声字。馬（马）表意，古文字形体像一匹马；僉（佥qian）表声。验简化为验。本义是马名。假借指察看、查考。 【常见词组】验伤、验证、验关 【课文原句】吸取了人们长期积累的经验。 捞lāo 【部首】扌 【结构】左右 【文字源流】形声字。（手）表意，其古文字形体像手，表示用手捞取；勞（劳láo）表声，劳有