第三单元 6 树和喜鹊（教案）-【优翼·学练优】2022春一年级语文下册（部编版）

《树和喜鹊》说课稿 一、说教材。 《树和喜鹊》这篇课文给我们描绘了喜鹊和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”“快乐”。 二、说教学目标。 （一）知识与能力维度： 1.写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。 2.正确认读12个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法： 1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 （三）情感、态度与价值观： 1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：会写6个生字，正确认读12个生字，初步了解课文内容。 三、说教学方法 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。 四、说教学过程 （一）导入新课 我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课 根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1.解决生字词 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。 2.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 3.再度理解 我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的 思想，形成自己的认识。 4.拓展延伸 为充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点： （1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？ （2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？ （3）练习生活实际，你有没有以上的经历。 （三）作业安排，复习强化 （1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句 （2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。 五、说板书：为了便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下： 树和喜鹊 一棵树 好多树 孤单——快乐 一只喜鹊 好多喜鹊 学科网（北京）股份有限公司 $ 6 树和喜鹊说课稿 一、说教材 《树和喜鹊》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一篇童话。向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！ 课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 二、说教学目标 1.认识“只、窝”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单、邻居”等词语的意思。 3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 三、说教学重难点 1.用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。（重点） 2.有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化；培养学生互助友爱的精神和合作的意识。（难点） 四、说教法学法 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。 五、说教学过程 (一)新课导入，激发兴趣 上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学习兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”，进行识字。      （2） 初读课文，读准课文       首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调，这在一年级上册《秋天》一课已经