5《把栏杆拍遍》第二课时教学设计 - 2021-2022学年中职语文高教版拓展模块

把栏杆拍遍 学习目标 知识目标 1、了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感受他始终不渝的爱国情感。 2、体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。 能力目标 素养目标 德育目标 教学重点 体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。 教学难点 文章较多地引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力，这是本文的一大写作特点。但也可能给学生的阅读带来一定的困难。 教法及学法指导 用点拨法和归纳法分析文章要点，达成“认知目标”；用发现法和讨论法等发掘研究课题、交流学习成果，促进共同提高，达成“能力目标”；用品读法体验作者对胡同文化的情感态度，达成“情感目标”。 学情分析 这是一篇带有人物评传性质的文章，揭示的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的过程及原因。文章较多地引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力，这是本文的一大写作特点。但也可能给学生的阅读带来一定的困难。阅读时，可以采取观其大略的方法，不求对这些词作过细过深的理解。 学习本文大体可分两步进行： 第一步，初读课文，了解辛弃疾由一个爱国志士成为爱国词人的过程，了解他的词作及其本人在文学史上的惟一性和独特性； 第二步，再读课文，体会联想对表现辛弃疾形象的作用。 文章的第一段是全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性和独特地位的。这是文章要告诉读者的主要问题。抓住这个问题，就抓住了理解文章的关键。 在引导学生理解文章时，要注意抓住辛弃疾的“欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地”的抱负和这种抱负不能实现的悲愤、忧愁心情，以及这种抱负和心情在词作中的反映。 四、初读课文，了解辛弃疾由一个爱国志士成为爱国词人的过程，了解他的词作及其本人在文学史上的惟一性和独特性。 文章的第一段是全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的，以及这个过程是如何决定了他的词、他本人在文学史上的惟一性和独特地位的，这是文章要告诉读者的主要问题。抓住这个问题，就抓住了理解文章的关键。 教学过程设计 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 把握文章写作思路 二、 把握人物形象 三、 把握写作特点