2《废墟的召唤》第一课时教学设计-2021-2022学年中职语文高教版拓展模块

废墟的召唤 学习目标 知识目标 1.了解作者宗璞，积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。 2．能整体感知课文内容，理清课文的层次结构。 3．能了解作者借废墟表达的呼唤含义。 4.学习情景交融的写法，体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 能力目标 素养目标 德育目标 教学重点 1.能整体感知课文内容，理清课文的层次结构。 2.能了解作者借废墟表达的呼唤含 义。 教学难点 1.品味语言，理解文中关键句子的含义。 2.激发学生的历史使命感。 教法及学法指导 用点拨法和归纳法分析文章要点，达成“认知目标”；用发现法和讨论法等发掘研究课题、交流学习成果，促进共同提高，达成“能力目标”；用品读法体会文章流露的责任感和使命感，达成“情感目标”。 学情分析 《废墟的召唤》是继《胡同文化》之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。《废墟的召唤》内容较前两篇课文稍深一些,学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下，观 察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 1、 导入 作者简介 扫除阅读障碍 四、 初读感知， 理清脉络 同学们，你们见过废墟么？废墟给你们怎样的感觉？——火灾、地震、海啸后的一片狼藉，毁灭的感觉。自然灾害造成的也许很难避免，可是人为的那种废墟，留给人的又会是怎样的思考呢？简介《火烧圆明园》的片段，学生看后说说自己的想法。 教师指出：圆明园虽然现在常年沉睡着，但是，他却留给我们——圆明园是中华民族永远的伤口，代表着一段屈辱的历史。女作家宗璞凭吊圆明园这片废墟的时候写下了自己的感受和深沉的思考。“召唤”什么意思呢？召唤什么？。 宗璞，原名冯宗璞，祖籍河南唐河，1928年生于北京。是著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，就读清华大学附属成志小学校。抗战爆发，随父赴昆明，就读西南联大附属中学。1945年回北京。1946年入南开大学外文系，1948年转入清华大学外文系，先后在中国文联、中国社会科学院外国文学研究所工作。主要作品：《红豆》，《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》第一部《南渡记》、第二部《东藏记》，《东藏记》获第六届茅盾文学奖。 生字词 远瀛（yíng）观 　甲胄（zhò