第一单元 写作 写出人物的精神-【教材解读】七年级下册初一语文（新版）（部编版)

三第一单元〉 写作 写出人物的精神 写作指寻1 我们写记叙文应注重塑造人物形象，彰显人物性格特征，让人物性格活起来。因此，除了刻画人物的外 在特点，标识出他与众不同之处外，还应深入人物内心，写出他的个性与精神品质，这样笔下的人物才能更丰 富，更立体，给人印象也更深刻。 如何写出人物的精神？ 1选取典型事例表现人物精神。人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的，我们在写作 时可以选取那些能反映人物内心世界的典型事件来刻画人物。如《说和做一记闻一多先生言行片段》中， 闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来表现的， 而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。 2运用多种写作方法突出人物精神。刻画人物不仅可以运用语言、动作、外貌、神态等描写，还可以运用 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等方法，这些都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》 一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、 甘于奉献的品格。 3.借助抒情、议论点出人物精神。我们可以在记叙、描写之中插入一些抒情、议论性的语句，对人物精神 进行点晴式的概括，如《说和做一记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士”“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对 全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。 写作多践 (-) 作文题目， 也许闭上眼晴你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？ 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 思维（导图 写好朋友的性格与气质 细节描写 审题 正面描写 片段写作(200字左右) 写法 我的好朋友 侧面描写 (命题) 朋友对“我”的关照，让“我”重新站起来 议论、抒情 选材 朋友美好的心灵，让“我”快乐 朋友的勇气，激发“我”向上的热情 范文圆析， 我的好朋友 我的好朋友柳逸是我班集“可爱”“呆萌”于一身的女生，可谁又会想到她也有强势 的一面呢？ 35 教材解读 语文七年级下册 夜黑，风狂。刚下晚自习的我被风吹得瑟瑟发抖，蜷缩着身子往前走着。由于风大，我微微弓身，头压得 低低的：柳逸却昂首挺胸，阔步而行。 前行中，听见同班两个男生正在诋毁我的“光辉形象”，柳逸目光灼灼地逼视着他们，大声怒斥道：“你们 俩闭嘴！只敢背后议论他人，不敢光明正大地说，算什么好汉…道歉！否则你们不会有好日子过！”柳逸眼 中寒光闪闪，宛若两颗极亮的星，刺破黑漆漆的夜，连我都被她的强势吓了一跳。那两位男生连忙说了声“对 不起”，然后溜之大吉。 名师点评： 选材典型，手法多样。片段选用柳逸在狂风中“阔步而行”与勇斥男生两个典型事例，运用正面描写与侧 面描写相结合的方法，突显了她“强势”的性格特点，使人物形象鲜明突出。 (二) 作文（题目 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经 验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 思维导图 争论新近国家大事 和谁争论：老师、同学、 争论某种社会现象 家人、陌生人… 选材 人物 争论家庭中的琐事 争论时的语言、动作、神 态、心理 争论学习中的问题 争论 (命题) 起因：为什么争论 着眼于人：争论让人关系更 和谐，让“我”更快乐… 主题 事件 〈过程：怎样争论 着眼于事：争论带给我们深 刻思考，让真理更鲜明… 结果：胜负如何 范文惯析 争论 品析 今天，我和妈妈在饭桌上的争论实在是太有趣了，请听我 慢慢道来。① ①开篇点题：点出争论有趣，设下悬念。 晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地 聊着我在学校里发生的事。当我说到“偌大”这个词时，妈妈 突然打断了我，说道：“什么‘ruò大’，明明就是‘uò大’。”我 愣了一下，“怎么会是‘nuò大’，不是‘ruò大’吗？”我满怀信心 地争辩道。“就是‘uò大！”听到我的争辩，妈妈也更加坚定 了自己的观点。看到妈妈如此坚定的样子，我的心不禁微微 一颤，有点不安。我可不想再在字音上败给妈妈。想当初，我 把“请勿打扰”读成“请勿打优”，就被妈妈狠狠地嘲笑了一番。 ②心理描写：“有点不安”“想打退堂鼓”写 过后，我试图让妈妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会 出了“我”在与妈妈争论时微妙的心理 来了，可妈妈那样子，使我想打退堂鼓，万一我又错了怎 变化。 么办？西 ③对比手法：将“我”与妈妈的表现进行对 “不可能，我明明记得是‘uò大’的。”我心虚而小声地说 道。“是‘u0大’。”妈妈那坚定的语气吓得我