专题10 木兰诗-2021-2022学年七年级语文下学期精品课件+教学设计

中国古代巾帼英雄的传奇故事 木兰诗 《乐府诗集》 1 明确课标要求 课题 木兰诗 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 第一课时进行朗读、翻译、概括段意。 第二课时进行人物形象分析、品味语言特点。 教 学 目 标 知识与技能 1、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。 2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。 3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。 过程与方法 1.通过反复读、译、背来疏通文意，感知人物形象。 2. 品味体会多种修辞手法和详略得当的特点，体会作者在字里行间表达的的思想感情。 情感、态度 与价值观 感受木兰这一古代巾帼英雄的形象，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国精神，做一个爱国的人。 2 课前自主学习 课 前 预 习 解题 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。 乐府，是古代的音乐机关，掌管音乐，兼采民间诗歌和乐曲。后来把这一类民间诗歌称为乐府诗。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄奇、热烈、质朴。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝民歌的代表作。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 写作背景 《木兰诗》中的战事，发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧大国，立国期间，曾与北魏、东魏及北齐发生过多次战争。而最主要的战场，正是黑山、燕山一带。在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。 读准字音 唧(jī)唧 机杼(zhù) 可汗(kè hán) 鸣溅(jiān)溅 燕(yān)山 鸣啾(jiū)啾 朔(shuò)气 策勋(xūn) 鞍鞯(ān jiān) 辔(pèi)头 戎(róng)机 金柝(tuò) 阿姊(zĭ) 红妆(zhuāng) 云鬓(bìn) 霍霍(huòhuò) 3 课前自主学习 新课导入 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ （穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 新课展开 【诵读诗歌，整体感知】 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，或播放诵读音频。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2、整体感知： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，请用分别用两组四个字短语来简单概括每一部分内容。 明确：①停机叹息，代父从军。 ②准备出征，奔赴战场 ③征战沙场，凯旋回朝 ④建功受封，还朝辞官 ⑤解甲还乡，亲人团聚 ⑥双兔难辨，隐喻作结 【分析人物形象】 1. 分析木兰形象，并用“从 ”读出木兰的“ ”的句式进行分析。 提示：抓住可以体现木兰形象的关键词句。 ①从课文“唧唧复唧唧，木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人，因为“复”字表明木兰纺线不是短时间的，而是长年累月都在做。——勤劳的女子 ②从课文“不闻机杼声，惟闻女叹息。”木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺。——孝顺善良 ③从课文“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。读出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀。——想家思亲 ④“愿驰千里足，送儿还故乡。”一个“愿”字体现了木兰是一个情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活的人。因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能可贵。——淳厚质朴 ⑤从课文“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对