第二单元写作《说明的顺序》教案 2021—2022学年部编版语文八年级下册

《说明的顺序》教学方案 【教学目标】 1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。 2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。 3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。 【教学重点】 结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。 【教学难点】 在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。 【课前准备】 学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。 【教学过程】 一、新课导入 谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。 教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。 过渡：写说明性文章，在说明时怎样一步步把读者从“不明白”变成“明白”的呢？接下来我们就一起学习。 设计意图：以故事情境导入，激发学生学习兴趣。引导学生对说明顺序初步理解，为下面的学习做准备。 二、技法指导 1.技法回顾 我们学过的说明性文章都是我们学写说明文的范本，回顾学过的说明文，结合教材《说明的顺序》内容，总结要点及技法。 提示：教材给了说明顺序的种类和写作要点，我们可以结合所学课文进行理解。 2.技法梳理 学生结合所学内容回顾分享，教师点拨。 （1）说明顺序。 课文 说明对象 说明顺序 《梦回繁华》 《清明上河图》 空间顺序：画面开卷→中段→后段 《蝉》 蝉的生活习性 时间顺序：出洞→上树→脱壳→成虫 《苏州园林》 苏州园林的特点 由概括到具体：总说特点→分说四个特点 《恐龙无处不有》 大陆漂移学说 由现象到本质：恐龙化石现象→质疑→解疑→介绍板块学说 明确： 常见的说明顺序包括以下三种。 ①时间顺序。即按照发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。时间顺序适用于说明发展变化比较明显的事物。例如，介绍动植物的生长、人的生平经历、社会的发展、工程的进行、某一事物的成因、某一产品的制作过程等。比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。 ②空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。 ③逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。比如《苏州园林》先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；又如《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序。 （2）合理安排说明顺序。 ①按照说明对象自身的特征与说明内容的侧重点，选择说明顺序。比如，同一座建筑物，介绍它的历史变迁，应采用时间顺序；介绍它的结构和布局，应采用空间顺序；介绍它的某个特点及其成因，应采用逻辑顺序。 ②学会恰当使用标志性的词语，注意语段间的关系。 a.以空间为序的说明语段，可运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。比如《故宫博物院》： 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 b.以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。 比如《恐龙无处不有》： 最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的…… 大约在两亿年前…… 到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了…… c.以逻辑为序的说明语段，多用表逻辑层次的词语，或语段间存在逻辑关系。 比如《中国石拱桥》： 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块